青春期孩子不想读书怎么办

看清人心
精选回答

处于青春期的孩子受生理和心理的影响,情绪波动比较大,做事容易冲动,所以在这个阶段很容易做出一些不理智的行为,比如不想上学。但是家长一定要给予孩子正确的引导,帮助他们顺利度过这个阶段。那么,青春期孩子不想读书怎么办呢?

青春期孩子不想读书怎么办

1.不要跟他们讲道理,这个时期道理他们不是不懂,只是在舒适的玩乐和痛苦的学习之间,他们更倾向于选择前者。其实反观我们自己的青春期,那个时候自己对父母的话是言听计从吗?自己认为父母说的是对的吗?其实我们也是从逆反的时期走过,只不过经历了很多挫折之后,我们知道学习很重要,名校很重要。作为没有经历过的孩子,大道理无法让他去选择努力,但是亲密的关系可以。所以这个时候与其说理,不如讲情。

2.当看到孩子逆反,不愿意上学的时候,当你在跟他们说学习的时候,他们不是嗤之以鼻就是拼命反抗的时候,先压制自己怒火,克制自己举起的手,这个时候打一顿,骂一顿都不如和孩子做朋友,让孩子谈谈他内心的想法,他的打算,然后用自己曾经经历过的那些坑来跟孩子沟通。

3.多多鼓励孩子,帮助他树立自信。每个家长都希望自己的孩子能够取得长足的发展,所以有的家长会想当然的觉得应该经常批评孩子,才能让他有更大的空间,其实不然,首先我们要给予孩子自我成长的自信,让他们多多收获满足感,这样才有利于他们的下一次成长。所以,建议家长在平时生活当中,多去发现孩子身上的闪光点,多多鼓励孩子,树立自信。

4.培养孩子的人生观。价值观的正确与否,首先是看世界观与人生观是否正确且有意义。有了正确的人生观,他就可以树立正确的人生目标,规划有序的人生道路。以一个良好的态度对待学习就是自然而然地了。所以,家长在注重成绩这个结果的同时,更要看到学习过程中人生观的培养是否沿着正确的轨迹。

5.与老师及时沟通。家长想要了解孩子在学校的表现,除了跟孩子了解之外,跟老师的沟通也是很重要的一部分。但是,在现实中,有的家长很少和孩子老师沟通,以至于孩子在学校干了什么都不知道。作为家长,应该及时向老师反映孩子的情况,这样老师好对孩子的薄弱点进行攻克,帮助孩子重拾信心和成就感,孩子也会更喜欢学校的学习生活,这才是真的对孩子好!

其实很多孩子步入青春期之后都会出现厌学的心理障碍,而这个时候就需要家长给予他们一定的引导,帮助孩子尽快调整过来。

执笔断江山 2024-06-14 13:07:58

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杞人忧天的现代意思

杞人忧天的现代意思是比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
造句:
1、不要忧虑太阳会不发光,你杞人忧天了。
2、杞人忧天的人需要安全感和鼓励帮助他们克服恐惧。
3、你真是杞人忧天,即便下大雨,这地区地势高,绝不会淹水。
4、告诉那个杞人忧天的人安静一点,他把每个人都搞得心神不安了。
5、只要充分作好准备,就不怕敌人的突然袭击,何必杞人忧天。
6、他最会杞人忧天,自寻烦恼了,你得多开导他。
7、由于忧虑到孩子的幸福,很多母亲经常会杞人忧天。
8、他总是担心小李因路太远不能及时赶来,真是杞人忧天。
9、听他一说,我心里高兴,可是又难免杞人忧天,万一他事后变心怎么办?
10、她认为千禧虫会摧毁文明,真是杞人忧天。
11、事情状况未明,大家先别杞人忧天,乱了阵脚。
12、古人对彗星的出现,常杞人忧天,担心会发生灾难。

书面形式是什么意思

“书面形式”意思是指以文字表现当事人的意思表示而订立合同的合同形式。合同书以及任何记载当事人要约、承诺和权利义务内容的文件,都是合同的书面形式的具体表现。
书面形式又可分为一般书面形式和特殊书面形式。
1、一般书面形式是指用文字来进行意思表示,如书面合同、授权委托书、信件、数据电文(包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件),行为人协商同意的有关修改合同的文书、图表等。
2、特殊书面形式指当事人的意思表示获得国家有关机关承认的文字记载形式。包括:公证形式、鉴证形式、见证形式。

上位词和下位词意思

上位词指概念上外延更广的主题词。例如:“花”是“鲜花”的上位词,“植物”是“花”的上位词,“音乐”是“mp3”的上位词。下位词是一个汉语词汇,意思是概念上内涵更窄的主题词。例如:“鲜花速递”的下位词包括“上海鲜花速递”、“深圳鲜花速递”。
上位词和下位词都是相对某主题词的,也有它自己的等同词、上位词、下位词、同类词。一个主题词所表达概念的的任何一种属性、任何一种归类方式,都可以是它的上位词。例如:“鲜花快递”的上位词可以是“鲜花”、“快递”、“网上购物”、“鲜花礼仪”、“鲜花店”、“礼品公司”。

中国古代神话故事作者

《中国古代神话故事》作者是钱理群,2011年1月1日天津教育出版社出版。《中国古代神话故事》是一本课外读物,根据内容提出探索性问题,“读”与“思”相结合,以激发学生的思考力。
钱理群,男,生于重庆,祖籍浙江杭州。北京大学中文系资深教授,博士生导师,并任清华大学中文系兼职教授,中国现代文学研究会副会长,中国鲁迅学会理事,《中国现代文学研究丛刊》第三任主编(与吴福辉共同担当)。主要从事中国现代文学研究,鲁迅、周作人研究与现代知识分子精神史研究。代表作有《中国现代文学三十年》《心灵的探寻》《与鲁迅相遇》《周作人传》《周作人论》《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》《丰富的痛苦——堂吉诃德和哈姆雷特的东移》《1948:天地玄黄》等。
钱理群是20世纪80年代以来中国最具影响力的人文学者之一。他以对20世纪中国思想、文学和社会的精深研究,特别是对20世纪中国知识分子历史与精神的审察,得到海内外的重视与尊重。钱理群一直关注教育问题,多有撰述并为此奔走。他被认为是当代中国批判知识分子的标志性人物。
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