高考改革——生物篇

从2016年上海市和浙江省已经全面推开的新高考方案中，我们可以注意到生物学科受重视程度的提升。在过去的旧高考制度当中，生物学科受学生的重视程度不高，以北京高考为例，尽管得分情况生物一直不是很理想，但是很多学生依然无法改变潜意识中对生物的重视程度。而新高考制度将6门学科处于平等的地位上，学生可以根据兴趣或者自己未来的规划对课程进行更合理的选择。

其中的优势在于，在新高考制度下，学生想报考某一专业，相应地就要进行某些科目的学习，根据上海和浙江实施的情况来看，“6选3”的模式中，最全能的“理化生组合”，报考范围达到80%。

类似于生命科学专业、医学专业、生态学专业、食品科学专业、农学专业以及环境工程专业等，都对生物的学习提出了明确的要求。

而面对这样的新形式，对生物学科本身的评价也会出现变更。过去局限于卷面生物学科的分数，很难对学生的生物学习情况进行全面的考察。而在新高考方案对各选考科目要求提高的前提下，生物试卷将最大程度上去体现生物学科本身的学科特点，从而更全面地考察学生的生物学习能力。

近年来的生物考试变化

首先，虽然考试改革了，但是考纲目前来看并无明显变化，也就是说对学生的考察能力未有变化。这两年的生物考察重视生物基础原理的考察，同时加强了探究性实验在试卷中的考察比例，同时继续强调学生对信息的摄取能力和整合能力。尤其是后者，以2016年北京高考试题为例，题目信息量继续加大，强调学生对信息的整合和延伸，个性化题目数量提升。这些都是北京高考这两年的变化，随着对学生综合能力要求的逐渐提高，未来这种变化将会延续。学生不但要能对生物知识熟练掌握，更应该做到灵活运用。

其次，对于一个学科而言，考察方式一般分为以下两种：一种是能力导向的考试，既从学科知识上对学生进行选拔和区分;另一种是过程性的考察，既让学生对学科有阶段性的认识并让学生逐渐为自己的未来的学习指明方向。新《考纲》要求对学生的全面评价，这就要求学生从更广的视角上对生物进行学习和理解，强调学生在平时学习中的实践能力，同时强调学生将课本上的知识与生活相结合的能力。

应对措施

为了应对以上的这些变化，在生物备考过程中，考生要做好充足的准备。北京的初中虽然开设了生物课程，但是在长期的学习过程中，很多学生对生物并没有产生足够的重视，这就导致在开展高中生物教学的时候有很多基础层面的知识学生并不了解。但是生物学习有一定方法之后，相对还是比较好应对的。

1、随着高考“3+3”制度的实行，势必会对生物进行更全面的考察。要求学生在学习过程中加强对基础知识的学习。过去的生物学习存在的问题是，高一不开设生物课，导致初中与高中内容学习不连贯，学生未能在比较早的时间对生物学科形成初步的认识，欠缺对生物学科的了解。

新高考制度下，建议从高一开始学习，因为在新高考的改革中，生物科目的知识考察变多，可预计到也将更全面，原有的复习模式不再适用，而从高一开始学习生物，一是可以做好生物知识的衔接，而是有更多的时间对生物进行系统性总结和归纳，使学生更好地掌握生物知识。

2、上文也说道，新高考制度对学生生物信息提取能力和生物综合能力的考察将继续维持甚至加强。所以从这种意义上讲，这两年的生物试题是有参考意义的。最近几年北京高考试题趋向灵活多变，符合新高考制度对学生的要求，也符合高校对学生的选拔要求。对近几年生物试题变化的方向进行观察将对未来生物改革后的生物学习与生物复习具有参考性意义。另外，高考趋向于全国试卷逐渐统一，因此在关注北京高考试题变化的同时，也应该注意全国卷的变化方向，从多方面把握复习的节奏。

3、 生物学科本身是一门探究性的自然学科这一属性不会因为政策的改变而改变，学生应继续重视对生物实验以及生物实验探究能力的重视。

学生在平时要注意对生物实验的学习，并锻炼自己对科学文献的阅读和理解能力，平时多读一些科普性文章对于培养实验思维和提升科学素养帮助较大，加以适当的训练。摒弃过去生物可以突击复习的错误思想，从最初的学习上重视起来，真正理解生物学科，做到生物与实际的练习，从而学好生物学科。