研究性学习——汉字与书法

研究性学习——汉字与书法本文简介：研究课题名称：汉字与书法设计者姓名所在学校所教年级高二研究学科历史联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：汉字是中国人最重要的古代发明之一，也是记录传承中国历史文化的重要方法，更是学生日常生活表达思维的重要语言。本课题主要通过对汉字的起源和变迁、对由汉字衍生的书法

研究性学习——汉字与书法本文内容：

研究课题名称：

汉字与书法

设计者姓名

所在学校

所教年级

高二

研究学科

历史

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

汉字是中国人最重要的古代发明之一，也是记录传承中国历史文化的重要方法，更是学生日常生活表达思维的重要语言。本课题主要通过对汉字的起源和变迁、对由汉字衍生的书法艺术进行研究，让学生掌握历史中汉字和书法的美，培养学生的历史观和审美观。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本课题的学习，让学生知道汉字的历史，在欣赏书法的同时，感受我国古代文化特有的人文内涵，让学生对我国的历史文化有更深刻的了解和认识，增加对国家文化的热爱之情。

3、课题介绍

本课题主要通过学生寻找中国文字的起源、演化的过程，通过观察和比较，认识不同时期的文字，体会文字在历史中的变迁；通过学生自己寻找、欣赏各朝代著名书法家的作品，让学生初步体会书法家在作品中体现的人文内涵，同时在中国写意艺术的指引下探讨书法家的内心世界，从而推导出时事环境对人创作的影响。从中培养学生把握历史的能力，让学生逐渐能将环境的变迁与艺术作品相联系，得出“一定的文化艺术反映一定的政治经济”这一结论。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

１．知识与技能

基础知识：

（1）掌握汉字的起源、汉字的变迁等。

（2）掌握书法的概念；

（3）欣赏书法家笔下的艺术，掌握各类书法所表达的意义，从书法艺术中能探究当时国情对艺术家创作的影响。

基本技能：

（1）学会观察、欣赏的能力；

（2）学会通过讨论、联系得出结论的能力。

２．过程与方法

（1）学生通过老师的讲解和自己的查证，能了解文字的起源和变迁的相关知识；

（2）学生通过老师的指引和自己的查证，学会欣赏各朝代名家作品；

（3）学生通过欣赏名家的作品，结合当时的社会环境，能得出艺术创作和社会背景的联系。

３．情感态度与价值观

（1）文字是学生日常生活中必不可少的东西，学生通过学习文字的起源和变迁，能够感受到古人的智慧和文字对传承中国文化所起的作用，从而加深对祖国历史的情感认识，增强民族自豪感和自信心；

（2）提高学生将文化和社会背景联系的能力，培养学生发展国家经济，带动文化发展，传承中国历史的价值观。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、我校的学生基础较薄弱，特别是文字功底较差，理解能力不强。

2、学生的学习积极性不足，要调动他们进行研究性学习，要花很大的功夫。

3、学生的逻辑思维还有待提高，因此在进行欣赏、联系学习中会有困难。

4、好的方面在于90后的学生性格比较活跃，有利于资料的搜集；

5、学生对收集资料的范围仅局限于书本和电脑，需要老师扩展资料搜集的范围；

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究的内容：

1、学生通过老师的讲解和自己的查证，能了解文字的起源和变迁的相关知识；

2、学生通过老师的指引，学会欣赏各朝代名家作品；

3、通过欣赏名家的作品，结合当时的社会环境，能得出艺术创作和社会背景的联系。

研究的方式可以是：

1、学习与理解

2、欣赏与观察

3、联系与发现

4、互相合作与自主表达

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个小组在老师的引导下，学生通过老师的讲解、自己的查证能掌握文字的起源和变迁的相关知识；弄通过老师的指引，学会欣赏各朝代名家作品；能进一步通过欣赏名家的作品，结合当时的社会环境，得出艺术创作和社会背景的联系。

研究的结果主要通过学生各小组的论文、ppt习作表现出来。

六、资源准备

教师提供的资源

1、给学生提供文字起源的刻画符号

2、给学生提供不同时期文字（如甲骨文、金文、小篆等）

3、帮学生借阅一些相关的图书资料

4、提供著名书法家（如王羲之、柳公权、米芾、张旭等）的优秀作品

学生自己准备的资料

1、找到自己小组研究的文字所处时代，自己查找当时的时代背景

2、找到自己小组研究的书法家所处时代，了解当时的时代背景

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

了解本次学习的内容、学习方法和学习途径等

1、解析研究课题的目标和作用

2、提出本次活动的步骤、方法和要求。

一周

第二阶段

课题准备阶段

提出和选择课题

师生共同讨论本次课题：汉字与书法

根据学生的特点，组织学生分析自身的特长与实际

一周

成立课题组

学生各自组成一个5到7人的课题小组，并选出组长，各小组成员明确自己的小组的研究课题，合理分工。

介绍成立小组的原则、纪律，指导学生明确本次活动的目的与方向

形成小组实施方案

小组为单位，讨论本组的活动主题，活动方式，具体活动时间等等，制订实施计划

1指导学生学习制定活动计划、设计活动表格.

2指导资料收集方向，提供部分查找途径

第三阶段：课题实施阶段

学生按照自己的分工做好自己的事，加强小组内成员的沟通与合作。

及时了解学生课题进展的情况，解决学生的实际困难，提供必要的帮助，指导学生要学会合作，有困难问老师。

两周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

通过这次研究性学习，学生通过自己的动手，更感性更直观地对中国文字的起源与变迁，中国书法的发展变化及其所反映的社会风貌，有了全面的了解，比以前上课老师唱独角戏，与学生交待什么楷书、行书、草书什么的，更能激起学生学习的兴趣，而且也很好地达到新课标要求加强学生爱国主义教育的要求；但不好的地方在于，所耗费的时间比较长，学生要付出几周的课余时间去进行这一研究性课题，有些同学不大愿意，因为高考的压力摆在那里，第二就是由于学生的逻辑思维还有待加强，有些同学写出来的文章中，社会环境对书法家的影响这一点内容还不能表达深刻。

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