勾股定理的证明方法有多少种

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你所知道的证明勾股定理的方法有哪些?据说有几百种,是真的吗?

你所知道的证明勾股定理的方法有哪些?据说有几百种,是真的吗?在任何一个直角角边的平方之和一定等于斜边的平又称为“商高定理”,在外国称为“毕达哥拉斯定理(Pyagore)”。

至于题友说勾股定理的方法有几百种,别问我,我一种都不知道。

一。

那些人在我国民间,勾三股四弦五几乎就是勾股定理的代名词。

说到勾股定理,不由得想到一些人和事。

正所谓,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,岁月带不走的,是一串串熟悉的名字。

在中外历史上,商高,赵爽,刘徽,《周脾算经》,《九章算术》,毕达哥拉斯,欧几里,达芬奇等,这些名字个个与勾股定理密不可分。

西周的商高比古希腊的毕达哥拉斯早500多年发现勾股定理。

赵爽,刘徽,欧几里得,达芬奇等众多数学大咖,科学牛人,以及上至美国总统(加菲尔德,第20任美国总统),下至平民百姓,他们都为勾股定理的证明作出重大贡献,发明了近500种巧妙的证法。

这些证法,在人类智慧的的宝库中,至今仍熠熠生辉!二。

那些事历史上,很多人利用拼图的方式(七巧板的雏形)证明了勾股定理,这些证明方法用代数思想解决几何问题,即数形结合的思想,也称为无字的证明。

1.邹元志证法大正方形的面积=4个直角三角形的面积+小正方形的面积即(a+b)^2=2ab+c^2,化简得 a^2+b^2=c^2.2.赵爽证法。

弦图三国时期的数学家赵爽发明了一幅“勾股圆方图”(后人称之为“弦图”),很巧妙地用拼图的方式,证明了勾股定理。

大正方形的面积=4个直角三角形的面积+小正方形的面积即c^2=(a-b)^2+2ab,化简得c^2= a^2+b^2.3.刘徽证法。

青朱出入图青朱出入图。

魏晋时期刘徽在其《九章算数注》中给出注解,其大意是:以勾为边的正方形(朱方),以股为边的正方形(青方),以盈补亏,可以拼成以弦为边的正方形(青朱二方),即勾方+股方=弦方。

下图就是此原理的制作动图。

4.总统证法1876年4月1日还是共和党议员的加菲尔德,在《新英格兰教育日志》上发表了他对勾股定理的一种证法。

5年后伽菲尔德就任美国第二十任总统,后来,人们为了纪念他对证明勾股定理所作的贡献,把这种证法称为“总统证法”。

如上图,将上、下分别为a,b,高为(a+b)的直角梯形,分割为两个全等三角形和一个等腰直角三角形。

直角梯形的面积=2个全等三角形的面积+1个等腰直角三角形的面积1/2(a+b)(a+b)=ab+1/2c^2,化简得 a^2+b^2=c^2.5.达·芬奇证法意大利文艺复兴时期的著名画家、科学家达·芬奇发明的证法。

将一块纸板如图(I)镂空,剪开(如图II)成两块,将其中一块翻转后,拼接成如图(III)。

因为图(I)与图(III)中的空白的面积相等,所以a^2+b^2+ab=ab+c^2,即 a^2+b^2=c^2.6.欧几里得证法欧几里得证法,一如欧式几何,霸气侧漏,看明白有点费劲,试试!要看明白,分下面10步:(1)黄色正方形的面积=△ACC'的面积的2倍,(2)△ACC'的面积=△AC'B的面积(夹在平行线BC//AC'之间,同底等高),(3)△AC'B≌△ACM,(4)△ACM的面积=矩形APQM面积的一半(夹在平行线BC//AC'之间,同底等高),(5)即△ACM的面积的2倍=矩形APQM的面积,(6)黄色正方形的面积=黄色矩形的面积,同理,(7)绿色正方形的面积=绿色矩形的面积,(8)黄色矩形的面积+绿色矩形的面积=边长为c的正方形面积,(9)黄色正方形的面积+绿色正方形的面积=边长为c的正方形面积,(10)a^2+b^2=c^2.7.用射影定理试一试,有戏吗Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高,由射影定理得:AC^2=AD·ABBC^2=BD·AB相加得,AC^2+BC^2=AD·AB+BD·AB=(AD+BD)AB=AB·AB=AB^2即 AC^2+BC^2=AB^2 ,得证!三。

综述这只是从古往近来的众多证法中,随意选取一些。

如从数学的百花园中,随手采撷了几朵分享给大家,期待有更多的发现!

特立独行的兔子 2023-09-03 14:23:53

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《师旷论学》文言文道理:
1、人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终生学习,受益终生。
2、“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
3、如果想立志学习就应该从当下开始,这样才能成就一番事业。年纪性别和成功无关,只要有目标、有恒心、有决心,一定能成功。
原文:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
译文:晋平公对师旷说:“我年龄七十岁,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不把烛灯点燃呢?”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;壮年时喜好学习,如同正午强烈的阳光;晚年时喜好学习,如同拿着蜡烛照明,点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?”晋平公说:“说得真好啊!”
晋平公想要学习,却担心自己年龄已老。而师旷认为,人的一生都应该不断学习。他形象地比喻:少年好学,好像初升的太阳;壮年好学,好像正午的阳光;老年好学,好比蜡烛的光明,也可以照亮人生的里程,虽然光线微弱,但总比摸黑走路要好得多。
本篇的特点在于采用形象的比喻。师旷的说辞不是陈述抽象的道理,而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意,师旷有意利用汉语一音多义的特点,用双关的手法故意曲解晋平公的语意。

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华人自称炎黄子孙,将炎帝与黄帝共同尊奉为中华民族人文初祖,成为中华民族团结、奋斗的精神动力。
炎帝被道教尊为神农大帝,也称五榖神农大帝。
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