中考复习计划与策略

中考复习计划与策略本文简介：建城中学中考语文复习计划及策略为了实现2011年我校所制定的中考目标，依据语文学科的特点，我们初三语文备课组拟定如下的备考计划及复习策略。一、复习计划：整个复习过程分为三个阶段：1、全面复习（3月上旬—4月上旬）：以本为本。着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默

中考复习计划与策略本文内容：

建城中学中考语文复习计划及策略

为了实现2011年我校所制定的中考目标，依据语文学科的特点，我们初三语文备课组拟定如下的备考计划及复习策略。

一、复习计划：整个复习过程分为三个阶段：

1、全面复习（3月上旬—4月上旬）：以本为本。着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。

2、专题复习（4月上旬—5月中旬）：根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。

3、总结检测

查漏补缺（5月下旬—6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。

二、复习策略：夯实基础

提升能力

借鉴创新

在认真解读《考试说明》，强化目标意识，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，我们着重提高复习的有效性。

1、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）

复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，辅之以精当的练习。

古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣0.5分）切记：一字出错，满“盘”皆输。具体做法：每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

名著知识复习，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。

以上三块知识的积累，要向语文早读课要质量和效率，教师要合理安排好早读课内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。

对于病句、口语交际和综合性学习的复习，一方面采用专题形式，先精选中考试题练习实践，后发现规律，归结理论与做题方法技巧，最后再针对考点要求编写好巩固练习；另一方面，在平阅读与写作复习中深化这些考点。如仿造句子的题目，应该从句子结构和句子内容两方面去思考，否则就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的；再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找等这些仅是方法与经验的积累。

2、古诗文阅读（扎实功底，勤记多练）

时

间：3月下旬到4月份一整月

对于圈定的古诗文篇目内容，一定要让学生了然于胸，熟读熟记。除课堂外要充分利用好早读课，指导朗读内容与具体要求。

复习时采用点面相结合的方法。先按课为单位编写好复习讲学稿，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。

如古文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。我们在编写复习讲学稿和检测试题时，就将课本的课下注释作为复习和检测的首要对象；而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界限，进行专题归结其用法与规律；在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语言表达的素材积累。

具体做法：（1）搜集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干练习卷。

（2）每天在家完成一张，第二天老师讲评，统一订正。

通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力。

3、现代文阅读（发现规律，总结技法）

现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。

因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）

时

间：5月下半月

（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。

（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

（3）精选了这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天家庭作业完成。

（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思；第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

4、作文写作指导（明确标准，弥补不足）

在复习指导时要让学生具体了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。指导计划性。俗话说：“前不算，后要乱”，要针对学生实际情况理一个切实可行的计划，让作文复习序列化、具体化，做到有的放矢。

比如，将作文复习指导分以下几个步骤进行：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、选材指导、拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式创新例谈等专题，综合训练，形成能力。俗话说“创新就是率先模仿”，这是中考作文短时间内获得提高的捷径。因此作文复习指导时，我们提倡学生模仿以往中考满分作文，在模仿中借鉴吸收别人的经验营养，从而为迁移内化做好准备。

为了避免作文宿构现象的发生，在指导学生模仿的过程中，我们要求学生必须做到三点要求：一是所模仿的文章必须贴近自己的生活实际；二是所模仿的文章要求和自己作文的文风相仿；三是所模仿的文章必须有一眼就能见出的闪光之处。教会学生看到别人作文的长处，奉行“拿来主义”，站在巨人的肩膀上摘明月；同时更要看到自己作文的短处以及改进的具体措施与行动。引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会。同时强调作文一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。

尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。

作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。

具体做法：

第一轮：周日作文训练

时

间：从3月份至4月

（1）每周周末布置一篇作文。

（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。

第二轮：当堂作文训练

时

间：5月份至6月份上半月

（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

（2）进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

三、三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材：在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

总之，初三语文复习是一项系统工程，复习套路也是仁者见仁，智者见智。

建

城

中

学

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考

语

文

复

习

计

划

及

策

略