高考语文默写到底该怎么过关？

本篇为正经干货文。不过开头我要叨扰几句。

说句扎心实话哈，名句默写总丢分，最大的原因还是，真的不够认真。实打实的送分题，没背出来就是因为没有用心。

有些同学背诵能力确实比较弱，尤其对古文古诗，要花格外多的时间。是有这种情况的，那么这部分同学，一是花更多一点的时间；二是不能单纯地读读背背，可以尝试一下，用默写来带动背诵，或者制作小卡片，平时有事没事多看几眼。

除开背诵情况，其他的丢分点主要在于，出现错别字，突然忘了上下句等，那么这里有几个默写诀窍，或许对你有帮助。

中考试卷分析情况来看，失分重地有：“长河落日圆”的“圆”误写“园”；“有约不来过夜半”的“夜半”误写“半夜”；“化作相思泪”的“作”误写“做”，在平时的古诗文默写中也常能见到学生写错别字，举例：

1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）

2、海内存知己，天涯若比邻。（崖）

3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（莲）

4、不可亵玩焉。（亵的错写）

5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）

6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）

从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两种情况：

（一）错字，大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。那么多抄几遍，针对字，抄至少5遍以上大脑留下的印象较明显。

（二）别字。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，默写时不认真，常常写出同音字，大多是“无心”之错，不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。

弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药”。

1、拆分生难字，牢固掌握。

对于古诗文中出现的一些生难字在学习时分析字的结构，帮助记忆，例如，“亵”字可让学生拆分成“衣”+“执”，同时如上面说的，多写几遍。

2、理解意思。

很多时候不是不会写，而是没注意诗句的意思，随便乱写。针对此种情况，要理解诗句及易错字的意思，

例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多人容易写成“莲”，只要学生理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，出错的几率就大大降低。

再如“海上生明月，天涯共此时”，在写“生”字的时候经常误写为“升”，其实只要理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”。

“崖”和“涯”也是学生容易混淆的，但只要让学生从字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡（几乎垂直）的岩壁。“涯”，水边，泛指边际、范围，限度。

再如古诗词中“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常见的意象。动物学家有过统计：老燕回旧巢率为47.1%，头年幼燕回巢率为16%。有的燕子竟然能连续四年返回旧巢。所以，每当燕子飞回来时，人们总有一种“似曾相识”的亲切感。晏殊《浣溪沙》写道：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

燕读yān时，通常做地名，燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现，比如：范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”，王维《使至塞上》“都护在燕然”等。

而雁在在古诗中主要有两种意象：

一是寄托诗人对故乡的思念。

如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”

二是，表达诗人对友人的思念。

王湾《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”。易错的字我们从理解入手，就能大大降低出错率。

如《饮酒》（其五），“此中有真意，欲辨已忘言”，“辨”与“辩”的区分，通过“辨”，辨别，想都不想，来理解陶渊明所追求的平平淡淡才是真，这种悠闲的生活才是真正适合自己的生活。因此对于一些因为不理解文意而误写同音字的情况，我们唯有在平时有意识的通过“根据情境，深入理解”来正确地识记。

还有一招大的。

进行常错字整理。

经常错?揪出来怼它。

例如按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对6册语文书上的古诗文来个大整理，做到防患于未然。

还可以实行二次默写。真滴经常出现错别字的情况，不应只是修改，修改之后，应及时进行二次默写，巩固修改的成果。复习时要做到背与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。

最后，再说说一些答题技巧：

一、准确审题

首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。

例如“《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境界。”大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

二、抓关键词，即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。

2011中考默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是-------。“以花鸟拟人”就是关键词。我在组织学生默写九下的诗词时，问学生白居易在《望月有感》一诗中运用比喻，表达骨肉分离痛苦的诗句是----，很多学生就没抓住关键词“运用比喻”，结果写成“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。”

三、注意筛选联想，调动积累感悟运用

根据所给情境默写古诗文名句。

（1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“-------------，-------------”。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）

（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“-----，-------”。他这种胸怀不能不令我们肃然起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）

（3）如果凡事能推己及人，“----------，--------”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》十则的语句填空）

在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！

“三年磨一剑，一朝露锋芒。”不能只死背书，认真学习策略，不断提高复习效率，希望大家都能把“古诗词默写”得到满分。