家长学校中的 五老

关于“家长来学校里闹事”这件事，可以参照一位“名人”的“名言”。

复旦的陈果说：真正的离开是没有告别的，所有大张旗鼓的离开都是试探，真正想离开的人只是挑了一个风和日丽的中午，穿了一件最喜欢的衣服，带上行李，一个人悄悄出了门然后再也没有回来过。

你懂了吧?真正对学校教育教学不满的家长，没有“大张旗鼓的试探”，都是“悄悄地领孩子离开，再也没有回来过！”——给孩子转学了。

人生“有三不能等”：教育孩子不能等，孝敬父母不能等,身体健康不能等!在孩子成长的关键时期，如果家长认为，学校的教育理念，教育方法手段等不能满足自己和孩子的要求，那么何苦“来学校闹事”劳心劳力?你认为，凭己之力一闹，学校就能完全满足你的要求?你一闹，就给孩子创造出好的学习环境和条件?你一闹，同学和老师就会对孩子青眼有加，高看一眼?你一闹，别的家长就会叮嘱自己的孩子，与你的孩子多来往，做朋友?家长到学校一闹，真是“杀敌一千，自损八百”，你以为与学校闹完了，学校在舆论的压力下，在息事宁人的妥协下，会怎样教育培养你的孩子?你的孩子，在学校里，在老师眼里，会是留下个怎样的印象，表面以外，会享受什么样的待遇?其实，真就是对学校对老师不满，能把孩子转走，是最好的选择；没能力把孩子转走的家长，就算学校和老师真的差强人意，也不能在孩子面前表露，自己在自己的能力范围内“找补”吧！一边当着孩子，贬低学校和老师，一边亲身示范着和学校老师“闹”，一边让孩子接受学校和老师的管理和教育，你认为，这种情况下，学校和老师在孩子眼里心理还有什么信服力？对孩子有什么好处?喜欢来学校闹事的家长，不但是实力和能力不足，智商好像也值得商榷。

本人是一名有着23年教龄的老教师，从来都是冲锋在第一线，见过各种浮世百态。

最近本校发生的一件大事是：学校里的一名老师几乎和校长小团体直接干仗——在众目睽睽之下，双方激烈冲突、互相谩骂，最后被其它人拉开。

这件事发生之后，我仍然沉浸在自己的本职工作里不能自拔。

每天从早到晚没有片刻安闲。

就像谌容的小说《人到中年》里描述的那样，有一种心力交瘁之感。

这种压力不但来自于学校，当然也来自于学生家长，就像你题目里说的那样：有的家长喜欢到学校里闹事。

单就这一个题目而言，我觉得它就是整个现实风气的浓缩。

第一、家长喜欢闹事，源自于九年义务教育的普及。

现在的学生家长概莫能外，全都接受过九年义务教育，迥异于70后、80后的父辈。

此时，他们认为自己的水平已经可以和老师抗衡，可以对老师指手画脚。

假若全都是老一辈的教育水平，不管任何时候，老师的知识文化水平都对家长形成了碾压，保持着绝对优势。

这并不是说那个时候的老师水平多么高，而是那个时候的家长文化水平普遍较低。

那个时候的家长经常称自己为“大老粗”、“大字认识不了一箩筐”。

现在的家长则觉得：不必求助于老师，自己就可以对孩子的帮助起到关键作用。

他们总认为：你会的我也会，有什么了不起？而且最主要的是：你还没有把我的孩子教出一百分来，可见水平多么差！这是一个利益捆绑的社会，当人家觉得你没有利用价值的时候，当然就容易在鸡蛋里挑骨头。

这里，我们需要注意一点：喜欢到学校里闹事的家长基本都是小学家长。

到了中学，这种现象就慢慢减少。

为什么？网上有一个类似于笑话的说法：一到三年级的家长非常嚣张，因为他们什么都会；四到六年级就要稍微收敛一点，不骂人了，因为有的题目，他们已经不会了；初中的家长已经没有了发言权，因为大多数题目他们都不会；高中的家长直接被鄙视，因为什么题目他们都不会，只能转移阵地到厨房等后勤岗位。

小学阶段，学生家长在知识层面上往往对老师形成一种鄙视，老师的任何做法都会被无限放大。

第二、老师总是会打破学生家长的幻梦。

在学生家长眼中，自己的孩子无可替代，是这个世界上最宝贵的存在。

老师的出现，则经常打破家长的幻梦：学生调皮、不完成作业，甚至品德恶劣，都会被老师指出、处罚。

再换个角度，假若老师从头至尾都是对学生的夸赞，不遗余力地给予，学生家长当然不会有什么意见。

然而，这非常不现实！最起码，只要存在考试，分数就会对学生家长形成暴击——除非人人、次次都是一百分！别人“整日昏昏醉梦间”，老师则兜头一盆冷水浇下去，怎么可能不被寻衅？还是要说明一点，尤其是小学老师，她们和家长的冲突最尖锐。

因为小学老师是第一个打破这种幻梦的人！第三、和整体社会风气有关——这一点我们最无力。

现在的教育已经和经济社会接轨，比如，建成了很多教育集团、实行了聘任制等等。

什么叫“集团”？集团是以利益为第一诉求的；聘任制，老师会成为工具。

很多或明或暗的关系会通过各种辅导班、研学等说法从学生身上敛财。

这些行为或者和某些老师有关系，或者和老师没有关系，但老师都是经手人和经办人，是众矢之的，非常容易遭到忌恨，名声当然不太好了。

暂时只能想到这么多，抛砖引玉，请各位补充。