三本和专科哪个好 各自有哪些优势和劣势

成绩稍微差一点的学生上三本好还是专科好成了让考生们头疼的问题。下面小编为大家整理了三本和专科哪个好，三本大学和专科学校各自有哪些优势和劣势，希望对考生和家长们有所帮助。

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进入的门槛低，二本的录取线一般比三本高出50分。若高考分数上不了二本线，也可以去读三本，在三本可以学到和二本一样的知识。和一二本一样，同样可以考研，毕业后同样可以考公务员。

三本学生有较强的动手能力、应用技术能力。因为我读的是机械，需要熟悉加工机床的操作。记得大一去工学院学习车床的时候，老师说：你们鹿山学院的学生比工学院的学生聪明，学得快，加工的零件又好。一般来说，相对于一二本学生，三本的学生在做事情上，比较有想法。在一次机械认识学习课上，有幸和工学院的同学一起上。老师让我们组装一批零件，其中有一个带轮需要安装在主轴上。工学院的学生会按照装配图上指示把带轮装在主轴的左边，而鹿山的学生有一半把带轮安装在主轴的右边。事后证明鹿山的学生是对的。因为带轮装在主轴右边使机器的重量分配更均匀，运行起来更平稳。

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三本学生的交际能力更好。说起三本和一二本的区别，很多人会想到三本的学生比一二本的学生更活泼，更善于交流。当然，有很多一二本的学生交流能力也很好，只是总体来看，三本的学生更好些。细想了一下，高考后，考上一二本的都是平时说话比较少，不太爱交流的占多。而平时比较活泼，常常谈笑风生的大多都考上三本了。

三本的学校氛围比不上一二本的学校。就考研率来说，三本学校是远远低于一二本院校。前几天从一个哈尔滨工业大学的同学那了解到，他们班上有一半准备考研，反观自己的班上，想要考研只有一两个。平时上课，很多人要么不听，要么玩手机，要么发呆······环境对人的影响很大。就比如我，大一的时候就有偷懒的念头，但只要一看到班上的同学是那么的勤奋，慢慢的就被带动了;到了大二，班上的学风变差了，自己想勤奋也都勤奋不起来了。

三本的学费更贵。三本的学费都要一万以上，有的甚至高达两万。是一二本学校的好几倍。而且，三本学校食堂的饭菜也更贵，因为一二本学校享受国家补贴政策。所以，一般读个三本，都得花个十来万。很多人却因为学费而读不起，因而跑去复读或读大专。

管理水平跟不上。前两天在火车上遇到一个工学院的同学，他说到，他们晚上不能待在宿舍玩电脑，要么去自习，要么去玩。总之，就是不能在宿舍。当然，大部分学生都会去自习。反观鹿山的学生，除了临近考试的那几天会跑去图书馆看书，平时都是在宿舍玩电脑。

就业方面，一二本的学生更有优势。毕竟三本学校的给人感觉比不上一二本学校。若一个三本毕业生和一个一本毕业生同时竞争一份工作，在学业成果相同的情况下，用人单位一般会选择一本的毕业生。

(1) 与同专业本科毕业生相比，高职专科文凭明显属于“弱势文凭”。北京大学教育经济研究所教授丁晓浩对这种形势分析认为：什么层次和类型的高等教育学历和学位的信号作用在人才、劳动力市场上的作用比以往任何时候都显得突出。对此，高职高专学生首先就处于了被动地位。有学生一言蔽之：“就业市场遵循的法则永远是争夺重点牌大学、热门专业的本科、研究生人才,出身寒微的高职高专学生只能遭受使他们倍感寒心的冷遇。”

(2) 专业技能方面，高职毕业生具有明显的优势。高职建筑工程专业普遍拥有钢筋砼实训、砌体工程实训、装饰工程实训等设备先进的大型实训场地，中建、省建等大型建筑施工企业的校外实训基地;学校还会定期组织学生到施工一线进行长期的现场实践实习，参加施工员、测量员等相关职业资格考试报名。这使学生在职前即已受到了大量的职业技能训练，在校期间获得了大量的例如五大员、测量员等等相关的职业资格证书，这些均成为建筑工程高职毕业生就业竞争中的有力优势。然而，这些方面的优势正逐渐进入部分高校的视线，得到了以土木工程为重点专业高校的高度重视，这些院校通过与高职院校的合作办学等等途径正逐步加强毕业生专业技术方面的欠缺，对高职毕业生也构成了一定的威胁。

(3)高职院校学生的文化课基础普遍低于高校学生，另外高职院校对学生英语、计算机等级要求不高，造成高职毕业生在毕业求职过程无法提供英语、计算机等级证书或证书等级明显低于高校本科毕业生，使得该方面处于劣势地位。然而这种劣势并不是不可挽回，通过学生和高职院校的共同努力，这种劣势是完全可以得到改进、扭转的。

(4) 高职高专毕业生初出茅庐，一到工作岗位后会有不适应。同样，在与企业其他人员相比，高校毕业生的学习能力、适应能力、创新能力比较强，肯吃苦，肯上进。

(5) 沟通应变能力属于毕业生个人综合素质的一部分，在与标杆的对比中不存在一定的必然性。

(6) 处理非专业性问题方面同(5)，与标杆的对比不存在一定的必然性。而对于建筑工程类毕业生而言，高职毕业生现场工作的经验更为丰富，处理现场问题的能力相对更强，具有一定的优势。

(7) 大学生职业生涯规划有利于学生准确定位、合理安排自己的大学学习生活，有利于学生综合素质的提高，有利于实现学业与社会职业的良好对接，有利于实现大学生个体与社会需求的合理匹配，进而提高大学生就业竞争力[6]。而大多数高职毕业生对自己的定位和要求较低，认为自己属于技术型人才，只要懂技术、会操作就可以了，普遍对自己的职业生涯缺乏科学的规划，安于现状，不能为自己的职业生涯设立远大的奋斗目标，缺乏进取心和工作动力，这样的毕业生往往在工作岗位上没有突出表现，很难发挥自身闪光点，在职业生涯的后续阶段往往缺乏有力的竞争力。高职院校应该对毕业生在校学习阶段开设相关的职业规划课程，对其进行相应的思想教育，并在就业指导工作中注意对学生传授相关概念和信息。

(8) 可挖掘潜力方面高职毕业生存在一定的弱势。在建筑专业中，专业技术技能是最基本的要求，如想取得更高层次的发展，必须具有深厚、扎实的理论基础和创新能力，高职毕业生在入校前的起点不高，学习过程中理论方面的要求也相对较低，因此可提升的空间不大。

综上所述，与同专业本科毕业生相比较，高职毕业生的就业竞争力有一定的优势，但也存在着许多劣势和威胁，毕业生只有客观地分析自己的优、劣势，充分发挥自身的优势，认清自身的不足，积极弥补和完善，化被动为主动才能在激烈的就业竞争中立于不败之地。