小学拼音教案bpmf

拼音是识字的基础、是

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教案

一 有效导入

1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

a o e … 背得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)

2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!

(打乱顺序抽读带声调单韵母)

看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：

(1)像个6字是什么？

(2)反写9字是什么？

(3)三朵蘑菇是什么？

(4)像根拐杖是什么？

二 整体感知

1、出示投影片①(大雁图)：

同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字？再数数图上共有几只大雁？

(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)

老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗？(想!)好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

三、新课

教学拼读音节

出示投影片，(书上的两只猴子推着字母卡)

(1)同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？

(一只猴子推着b，一只猴子推着a)

教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快;韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。

领读。

学生练读。(齐读，指名读)

(2)出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。

(3)让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

(4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

(5)过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读？

2、教学带调拼读，直呼音节

(1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么？韵母是什么？第几声？谁会拼读？

①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。

②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba的四声？指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思？引导学生用ba的四声

组词

bā，八个的“八”。

bá，拔萝卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

(2)出示投影片②，(山坡图)。

同学们请看，图上画的是一个山坡。

①板书pō，让学生试拼。注意纠正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō，再让学生练读。

②直呼po的四声，方法同上。

(3)出示投影片③、④(大米图和斧头图)

①让学生说出图意。

②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

③教师巡视辅导，注意帮助学生读准第三声。

④检查小组合作交流学习情况。

四 认字游戏

师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟!

(出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读)(然后去掉拼音读)

师：你看看!我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？(读一读拼音 认认字)

老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的!