初三思想品德复习指导

初三思想品德复习指导本文简介：九年级思想品德复习指导意见毕业班学业复习考试是备考工作的重要一环，是学业考试取得优异成绩的关键。为了提高复习工作的科学性、针对性、实效性，最大限度地提高今年复习备考效果，在总结以往成功经验和借鉴外地先进做法的基础上，结合我县思想品德教学实际，提出如下指导意见。一、强化研究分析《课程标准》和《考试说明

初三思想品德复习指导本文内容：

九年级思想品德复习指导意见

毕业班学业复习考试是备考工作的重要一环，是学业考试取得优异成绩的关键。为了提高复习工作的科学性、针对性、实效性，最大限度地提高今年复习备考效果，在总结以往成功经验和借鉴外地先进做法的基础上，结合我县思想品德教学实际，提出如下指导意见。

一、强化研究分析

《课程标准》和《考试说明》是学业考试复习备考的指导性文件，也是学业考试命题的依据，对学业考试的目标、性质、内容、能力要求、方式、方法都作了详细的界定。

在复习备考中要将《课程标准》和《考试说明》吃透、抓准。要准确把握课标中不同层次的动词，体会不同的考试要求，在知识网络中熟练掌握知识点，特别是重点知识（能理解，会运用，能准确叙写），把握复习重点，及时调整备考指导策略，进一步解决复习中存在的高耗低效问题，增强复习效果。

要研究好《考试说明》的新变化，准确分析学业考试命题动向，准确把握知识重点、分值比例、训练题难度，把握侧重点，加强教学、训练的针对性，减少复习的盲目性。

二、复习步骤和方法

（一）第一轮复习：地毯式复习。

回归教材，夯实基础。以梳理课本知识、夯实基础为主，做到基础知识系统化。将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握应学知识，以便做到知识掌握于心，在考场上才能灵活机动地解决实际问题。

这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。

对此教师所要做的工作是给学生指明重要知识点，重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出位置。

选择合适的复习方法：

（1）根据教材内在联系，可采用比较法，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。

(2)设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次的学生进行提问与辅导。“因材施教，分类推进”，紧紧围绕教材，精心选题，面向全体学生。

复习内容：鲁教版七、八、九三个年级教材

时间安排：下学期开学初――4月中旬

（二）第二轮复习：“分割蛋糕式”复习。

这一轮复习要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程。在这一轮中，更要联系时政热点进行复习。具体做法是：把初中思想品德内容分成“四个部分”进行复习，分别为：第一部分“成长中的我”；第二部分“我与他人的关系”；第三部分“我与集体、国家和社会的关系”和第四部分“时事政治”。在复习中，以这“四个部分”为主线展开，让学生有清晰的思想品德内容结构，以便形成完整的知识体系，掌握好知识。纵观近几年的中考试题，除直接考查学生对时政问题的了解和记忆外，大多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。所以在这一阶段复习中，主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。

复习内容：专题与时政材料

时间安排：4月中旬――5月初

（三）第三轮复习：“操练式”复习。

让学生反复练习，多做题，多动手。复习过程中，培养学生的分析能力和解决问题的能力，教师光讲还不够，还要留时间让学生去练习，以锻炼学生判断、分析、综合解决问题的能力。在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行分析归纳能力和考试能力的训练，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。回归教材、学生自由复习，并进行考试方法的指导。最后几天进行几次模拟测试，在规定时间内，独立完成每套试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考。对每套试题的命题原则、题型、考察的知识点都要做到心中有数，不要认为题做得越多越好。对于忽略的知识点一定要查漏补缺。

复习内容：模拟训练、解题方法指导

时间安排：5月中旬――6月初

三、

过好三关

（一）过好基础关

在复习过程中，教师不要随意扩大和缩小复习范围，既不随意降低要求，也不随意拔高要求，要严格按识记理解，运用的规定，进行针对性的复习。归“本”是回归课本。中考试题高于教材，活于教材，但最终又回归教材。我们必须重视教材基础知识，对教材中重要观点，概念和原理一定要识记、理解，并把握好各知识点之间的联系，形成知识体系。这样，在答题时我们才能准确、快速，避免丢三落四的现象。

（二）过好能力关

1、要注重能力培养

（1）注重培养学生的审题能力。要解答好试题，审题是非常关键的一步。在复习过程中，要求我们要使学生具备较强的审题能力。在引导学生解材料分析题时，首先认真审问题，让学生弄清楚问题的要求；其次审材料，让学生带着问题的要求，认真阅读材料，从材料中找出与问题相关的关键词句（内容），再次找出材料、设问、教材知识的结合点。

（2）注重培养学生提取材料有效信息的能力。要做好该类试题，就要让学生读透材料，善于从材料中提取有效的信息。

（3）注重培养学生解决问题的能力，提高答题的规范。

2、注意做好适应性训练。

针对这点要求学生将每一次测验当作中考来对待，培养自己应对中考的技能，适应中考的要求。首先，答题时应遵循先易后难的原则。其次，应克服粗心大意的毛病，养成认真仔细的习惯，尽量做到不漏题、不看错题、不审错题。最后，提高组织答案的能力。培养学生恰当地使用思想品德学科术语，条理清晰逻辑严密地予以表达。为此在平时训练中应注意提高书写速度和书写工整，表达要有层次性、逻辑性等。

（三）过好创新关

1、注重知识之间的联系。在复习过程中要善于将学过的知识融会贯通。

2、注重课本知识和时政热点之间的联系。在复习过程中应让学生关注一些重大国内外时事，引导学生学会运用所学知识对时政热点进行全方位的解读。

3、注重理论与家乡社会发展的联系。在复习过程中，要关注我市的社会、经济、文化、体育等事业的发展，并能与所学的知识相对接。

4、注重理论学习与社会实践之间联系。在复习过程中，应引导学生将所学知识与自己思想、行为紧密结合起来。

四、工作措施与建议

（一）给老师的教学建议

1、树立质量观，提高课堂教学的效率。要合理设置每节课堂容量；要选择科学、有效的教法和学法，坚决杜绝“满堂灌”；教师语言要精练，富有启发性，提倡精讲；要注意实效性。

2、培养学生自主学习的能力。课堂上老师首先要把复习的知识点展示出来，标明本知识点应掌握到什么程度。老师引导学生理清知识之间的内在联系。

3、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。

4、关注社会热点和焦点，注重国内外时事政治的学习，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

5、科学训练，提高学生的解题能力。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。

6、加强试题研究，把握中考动态。一定要重视对中考信息的收集和研究。

7、分类推进，提高整体效益。做到因材施教，满足不同层次学生的发展需求，发挥不同层次学生的潜能，积极探索并实施分层教学。对于

“尖子生”，要给予充分自主的学习时间和空间，适当拓宽知识视野，提高创新思维能力和解题效率；对于“边缘生”，要增强信心，采取“降低教学标准、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略；对于“学困生”，重点是心态转差、习惯转差，思想上要交心谈心，稳定备考情绪，学习上要正确定位目标、降低起点、减缓坡度，多鼓励、少批评，最大限度地调动他们的学习积极性。

（二）对学生学习的建议

1、关心国内外大事，关心社会生活。注重掌握本学科的基本知识和基本观点，学会时政材料与知识点的结合，不读“死”书，不“死”读书。不断接受新知识，了解新信息，善于观察生活，善于发现问题，能够运用所学知识判断、分析解决现实问题。

2、增加实践的机会，培养社会实践能力。通过广泛的实践，开阔视野，提高观察能力、分析判断能力、辨别是非能力和正确行为能力。

3、培养独立思考的能力，用科学的思维方法解决问题。培养大胆探究、质疑精神和创新精神，学习运用科学的方法解决问题。

4、变被动的“听课者”角色为积极主动的“参与者”角色，在互动中学习，在合作中学习，在分享中学习，成为真正的主动学习者。

5、学习教材，理解教材，用跨学科的视野整合知识，注重学科综合和运用，能从多元视角分析、解决问题。

6、针对模拟考试存在的问题，查缺补漏。要认真、客观地对模拟考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因，并收集整理错题。

7、选择中考真题适度训练。复习期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，总结经验。中考真题与复习配套的习题都可以拿来做，但要注意精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易重复训练.

8、梳理考点，形成知识体系与纲要结构。模拟考试中基础知识薄弱的学生，主要是对基本的教学概念理解不到位，基础知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高。有些基本概念、基本规律、基础知识比较模糊，不能准确运用专业术语回答问题。首先要静下心来，针对这类学生成绩落后，加强基础知识薄弱部分的梳理，“重课本、理考点”，查漏补缺，将易混淆的概念、知识点加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。对《中考说明》中所列考点重视理解分析，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械记忆。其次要关注热点。考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点。再次要留心冷点。有些知识点在复习中鲜有涉及，在冲刺复习中不要因为疏忽造成无谓的失分。第四，要注意解决拉分点。对于相当比例的中等生，要想通过冲刺复习有长足的进步，仅仅做好基础题是不够的，还要适当的关注一些拉分点。对于中考中的拉分点一般不是很集中，建议适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有备无患。

9、强化答题规范意识，避免无谓丢分。复习中要养成良好的解题习惯，善于抓住得分点。首先要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，忌非政治术语。其次，解题中要避免

“四种错”，即：看错、想错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字及语言要规范、通顺，不写错别字。要避免粗心大意，受思维定式和熟题答案的影响。再次，特别是中等和中等偏下的学生，怕麻烦，解题过程简单化，要克服“眼高手低”的毛病。不管试题难度如何，自己会做的就一定要在答卷上体现，特别是一些涉及到易错、易混淆的知识点复习不能走马观花，复习时不深不透。另外，要适当的安排一些限时解题的训练，重点解决会而不得分的问题，切实提高解题的速度和正确率，拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。

10、注意心态调整，变被动复习为主动应考。不少同学每逢考试心理就紧张，更不要说是中考。那么冲刺复习中应注意有意识地克服这种怯场心理。首先要放下畏惧心理。把每次考试当成中考及早进入应试状态，其次考生要正视自己，相信自己，对自己的知识水平有一个恰如其分的评价，保持良好的心态，忌上考场手脚忙乱，自乱方寸，影响自己真实水平的发挥。

学生要根据自己的实力确定目标，树立起自信心，不能因为模拟中一次考试的失利而导致对自己丧失信心。教师要努力走进学生心灵，加强个别指导，关注潜能生，把握学生思想动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信心，促使他们走向成功。

（三）给年级组的建议

教师之间要加强合作，增强责任心，发挥拼搏实干的精神，齐抓共管，把毕业班工作搞得更有成效。

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