届高考数学二轮复习专题一函数第1讲函数的图象与性质学案

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2019届高考数学二轮复习专题一函数第1讲函数的图象与性质学案本文简介:第1讲函数的图象与性质1.函数的图象与性质是历年高考的重要内容,也是热点内容,对图象的考查主要有两个方面:一是识图,二是用图,即利用函数的图象,通过数形结合的思想解决问题;对函数性质的考查,则主要是将单调性、奇偶性、周期性等综合在一起考查,既有具体函数也有抽象函数.2.函数的图象与性质会涉及如下题型

2019届高考数学二轮复习专题一函数第1讲函数的图象与性质学案本文内容:

第1讲

函数的图象与性质

1.

函数的图象与性质是历年高考的重要内容,也是热点内容,对图象的考查主要有两个方面:一是识图,二是用图,即利用函数的图象,通过数形结合的思想解决问题;对函数性质的考查,则主要是将单调性、奇偶性、周期性等综合在一起考查,既有具体函数也有抽象函数.

2.

函数的图象与性质会涉及如下题型:(1)

函数“二域三性”的考查;(2)

函数性质在解决不等式问题中的应用;(3)

函数与方程问题;(4)

函数性质在数列等问题中的应用;(5)

利用导数来刻画函数的性质.

1.

已知函数f(x)在区间(-2,3)上是增函数,则y=f(x+5)的一个递增区间是________.

答案:(-7,-2)

解析:令-2<x+5<3,解得-7<x<-2.

2.

已知二次函数f(x)满足f(2+x)=f(2-x),且f(x)在[0,2]上是增函数,若f(a)≥f(0),则实数a的取值范围是________.

答案:[0,4]

解析:由题意可知函数f(x)的图象开口向下,对称轴为x=2(如图),若f(a)≥f(0),从图象观察可知0≤a≤4.

3.

若二次函数g(x)满足g(1)=1,g(-1)=5,且图象过原点,则g(x)的解析式为____________.

答案:g(x)=3x2-2x

解析:设g(x)=ax2+bx+c(a≠0),因为g(1)=1,g(-1)=5,且图象过原点,所以解得所以g(x)=3x2-2x.

4.

(2018·南京学情调研)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,且在(-∞,0]上为单调增函数.若f(-1)=-2,则满足f(2x-3)≤2的x的取值范围是________.

答案:(-∞,2]

解析:因为f(x)是定义在R上的奇函数,且在(-∞,0]上为单调增函数,所以f(x)在R上为单调增函数.因为f(-1)=-2,所以f(1)=2,故f(2x-3)≤2=f(1),即2x-3≤1,解得x≤2.,一)

研究函数的单调性,1)

已知函数f(x)=a-.

(1)

求证:函数y=f(x)在(0,+∞)上是增函数;

(2)

若f(x)0,

f(x2)-f(x1)=(a-)-(a-)=-=>0,所以f(x)在(0,+∞)上是增函数.

(2)

解:由题意得a-0,

所以h(x1)2,所以a的取值范围为(2,+∞).,二)

研究函数的最值,2)

函数f(x)=4x2-4ax+a2-2a+2在区间[0,2]上有最小值3,求a的值.

解:

f(x)=4-2a+2,

当≤0,即a≤0时,函数f(x)在[0,2]上是增函数.

所以f(x)min=f(0)=a2-2a+2.

由a2-2a+2=3,得a=1±.

因为a≤0,所以a=1-.

当00时,设f(x)=a(x-1)·(x-3)(a≠0),

因为f(2)=1,所以a=-1,所以f(x)=-x2+4x-3.

当x0,因为f(x)为R上的奇函数,

所以f(-x)=-f(x),

所以f(x)=-f(-x)=-[-(-x)2+4(-x)-3]=x2+4x+3,

即当x2,所以f(2x-1)-1+f(4-x2)-1>0,即g(2x-1)+g(4-x2)>0,解得g(2x-1)>g(x2-4),即2x-1>x2-4,解得x∈(-1,3).

1.

(2017·全国卷Ⅱ)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,当x∈(-∞,0)时,f(x)=2x3+x2,则f(2)=________.

答案:12

解析:因为函数f(x)为奇函数,所以f(2)=-f(-2)=-[2×(-2)3+(-2)2]=12.

2.

(2018·江苏卷)函数f(x)=的定义域为________.

答案:[2,+∞)

解析:

由解得x≥2,即x∈[2,+∞).

3.

(2018·全国卷Ⅱ)已知f(x)是定义域为(-∞,+∞)的奇函数,满足f(1-x)=f(1+x).若f(1)=2,则f(1)+f(2)+f(3)+…+f(50)=________.

答案:2

解析:∵

f(x)是定义域为(-∞,+∞)的奇函数,满足f(1-x)=f(1+x),∴

f(x)是周期为4的函数,∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)=f(1)+f(0)+f(-1)+f(0)=0,∴

f(1)+f(2)+…+f(50)=f(1)+f(2)=f(1)+f(0)=2.

4.

(2017·天津卷)已知函数f(x)=设a∈R,若关于x的不等式f(x)≥在R上恒成立,则a的取值范围是________.

答案:[-2,2]

解析:(解法1)由题意可知,函数y=f(x)的图象恒不在函数y=的图象下方,画出函数y=f(x)和函数y=的图象,如图所示.

当a=0时,显然f(x)>;当a-2a部分的图象经过点(0,2)或与函数y=f(x)在x>1部分的图象相切时,a取得最大值,而经过点(0,2)时,a=2,当函数y=在x>-2a部分的图象与函数y=f(x)在x>1部分的图象相切时,设切点为P(x0,y0)(x0>1),因为x>1时,f′(x)=1-,则1-=,解得x0=2,所以y0=3.又点P(2,3)在函数y=在x>-2a部分的图象上,所以=3,解得a=2,因此a的最大值为2.综上所述,a的取值范围是[-2,2].

(解法2)不等式f(x)≥可转化为-f(x)≤+a≤f(x),当x<1时,有-|x|-2≤+a≤|x|+2,即-|x|-2-≤a≤|x|+2-.因为当x<0时,-|x|-2-=-22,当0≤x<1时,-|x|-2-=--2≤-2,|x|+2-=+2≥2,所以-2≤a≤2;当x≥1时,有-x-≤+a≤x+,即--≤a≤+.又--≤-2,+≥2,所以-2≤a≤2.综上,a的取值范围是[-2,2].

5.

(2016·浙江卷)已知函数g(x)=ax2-2ax+b(a>0)在区间[1,3]上有最大值5,最小值1.设f(x)=.

(1)

求a,b的值;

(2)

若f(|lg

x-1|)+k·-3k≥1对任意x∈[1,10)∪(10,100]恒成立,求k的取值范围.

解:(1)

g(x)=a(x-1)2+b-a,

因为a>0,所以g(x)在区间[1,3]上是增函数,

故解得

(2)

由已知和(1)可得f(x)=x+-2,

f(|lg

x-1|)+k·-3k≥1,

即|lg

x-1|+-2+-3k≥1.

令t=|lg

x-1|,则t∈(0,1],t+-3k-3≥0对任意t∈(0,1]恒成立.

令h(t)=t+-3k-3,t∈(0,1],则

当k=-1时,h(t)=t≥0成立;

当k<-1时,h(t)=t+-3k-3在(0,1]上为增函数,t→0时,h(t)→-∞,舍去;

当k>-1时,h(t)在(0,]上为减函数,在(,+∞)上为增函数,

若<1,即-1<k<-时,h(t)min=h()=2-3k-3≥0,得-1≤k≤-,即-1<k<-;

若≥1,即k≥-时,h(t)在(0,1]上为减函数,h(t)min=h(1)=-k≥0,即-≤k≤0.

综上,k的取值范围是[-1,0].

(本题模拟高考评分标准,满分16分)

已知函数f(x)=+.

(1)

求函数f(x)的定义域和值域;

(2)

设F(x)=·(f2(x)-2)+f(x)(a为实数),求F(x)在a<0时的最大值g(a);

(3)

对(2)中g(a),若-m2+2tm+≤g(a)对a<0时所有的实数a及t∈[-1,1]恒成立,求实数m的取值范围.

解:(1)

由1+x≥0且1-x≥0,得-1≤x≤1,所以函数f(x)的定义域为[-1,1].(2分)

又f2(x)=2+2∈[2,4],由f(x)≥0得值域为[,2].(4分)

(2)

令t=f(x)=+,则=t2-1,

所以F(x)=m(t)=a(t2-1)+t=at2+t-a,t∈[,2].(6分)

由题意知g(a)即为函数m(t)=at2+t-a,t∈[,2]的最大值.

注意到直线t=-是抛物线m(t)=at2+t-a的对称轴.

因为a<0时,函数y=m(t),t∈[,2]的图象是开口向下的抛物线的一段,

若t=-∈(0,],即a≤-,则g(a)=m()=.(7分)

若t=-∈(,2],即-

若t=-∈(2,+∞),即-

综上,有g(a)=(10分)

(3)

易得g(a)min=,(11分)

由-m2+2tm+≤g(a)对a<0恒成立,

即要使-m2+2tm+≤g(a)min=恒成立?m2-2tm≥0,

令h(t)=-2mt+m2,对所有的t∈[-1,1],h(t)≥0成立,

只需(14分)

求出m的取值范围是(-∞,-2]∪{0}∪[2,+∞).(16分)

1.

设函数y=f(x+1)是定义在(-∞,0)∪(0,+∞)上的偶函数,在区间(-∞,0)上是减函数,且图象过点(1,0),则不等式(x-1)f(x)≤0的解集为________.

答案:{x|x≤0或1

解析:函数y=f(x+1)的图象向右平移1个单位长度得到y=f(x)的图象,由已知可得f(x)的图象的对称轴为x=1,过定点(2,0),且函数在(-∞,1)上单调递减,在(1,+∞)上单调递增,则f(x)的大致图象如图所示.

不等式(x-1)f(x)≤0可化为或

由图可知符合条件的解集为{x|x≤0或1

2.

已知函数f(x)=2x-的定义域为(0,1](a为实数).

(1)

当a=1时,求函数y=f(x)的值域;

(2)

求函数y=f(x)在区间(0,1]上的最大值及最小值,并求出当函数f(x)取得最值时x的值.

解:(1)

当a=1时,f(x)=2x-,任取1≥x1>x2>0,

则f(x1)-f(x2)=2(x1-x2)-(-)=(x1-x2)(2+).

1≥x1>x2>0,∴

x1-x2>0,x1x2>0.

f(x1)>f(x2),∴

f(x)在(0,1]上单调递增,无最小值,当x=1时取得最大值1,∴

f(x)的值域为(-∞,1].

(2)

当a≥0时,y=f(x)在(0,1]上单调递增,无最小值,

当x=1时取得最大值2-a;

当a<0时,f(x)=2x+,

当≥1,即a∈(-∞,-2]时,y=f(x)在(0,1]上单调递减,无最大值,当x=1时取得最小值2-a;

当<1,即a∈(-2,0)时,y=f(x)在(0,]上单调递减,在[,1]上单调递增,无最大值,当x=时取得最小值2.

3.

(2018·扬州中学月考)设函数f(x)=g(x)=f(x)-ax,x∈[1,3],其中a∈R.记函数g(x)的最大值与最小值的差为h(a).

(1)

求函数h(a)的解析式;

(2)

画出函数y=h(a)的图象,并指出h(a)的最小值.

解:(1)

由题意知g(x)=

当a1时,函数g(x)是[1,3]上的减函数,此时g(x)min=g(3)=2-3a,g(x)max=g(1)=1-a,所以h(a)=2a-1;

当0≤a≤1时,若x∈[1,2],则g(x)=1-ax,有g(2)≤g(x)≤g(1);

若x∈(2,3],则g(x)=(1-a)x-1,有g(2)

故当0≤a≤时,g(x)max=g(3)=2-3a,有h(a)=1-a;

综上所述,h(a)=

(2)

画出y=h(a)的图象,如图所示,数形结合可得h(a)min=h()=.

金色枫叶 2022-07-17 22:53:15

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小聪明,汉语词汇,拼音:xiǎo cōng ming,释义:在小事情上或枝节方面显露出来的聪明,多损伤大局或不利于长远。常含贬意。是指此人虽聪明伶俐,但不能做到大智若愚,为人处事时总以为别人想不到,而运用自己的谋划和行动来达到自己的目的。
引证解释:
1、元·汤式《湘妃引·和陆进之韵》曲:“使聪明休使小聪明,学志诚休学假志诚。”
2、清·金松岑、曾朴《孽海花》第十四回:“威毅伯笑道:‘只是小儿女有点子小聪明,就要高着眼孔,这结亲一事,老夫倒着实为难。’”
3、鲁迅《故事新编·非攻》:“我们的老乡公输般,他总是倚恃着自己的一点小聪明,兴风作浪的。”
4、艾芜《人生哲学的一课》:“我得弄点小聪明,就是装假也不要紧。”
造句:
1、张剑总喜欢在同学们面前卖弄那点儿小聪明。
2、耍小聪明的人,往往聪明反被聪明误,常常把事情弄糟。
3、你就爱耍这种小聪明,但哪一次不是弄巧成拙,整了自己?

反常必有妖怪的前一句是什么

前一句是“事出”,全句是“事出反常必有妖”。意思是事情反常就一定有奇怪的地方。
出自清朝纪昀《阅微草堂笔记玉马精变》,原文是:越七八日乃萎落,其根从柱而出,纹理相连,近柱二寸许,尚是枯木,以上乃渐青。先太夫人,曹氏甥也,小时亲见之。咸曰瑞也,外祖雪峰先生曰:物之反常者为妖,何瑞之有!曹氏亦式微。
译文:
花叶繁茂下垂,过了七八天才枯萎谢落。花的根从柱生出,纹理与柱相连;靠近柱子二寸光景,还是枯木,往上才渐渐发青。先母太夫人是曹氏的外甥女,小时亲眼见过厅柱的牡丹,当时都认为是吉祥征兆。我的外祖雪峰先生说:“反常的物就是妖,哪有什么吉祥征兆?”后来曹氏门庭也衰落了。
纪昀(1724.7.26-1805.3.14),字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人,直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家,乾隆年间官员。历官左都御史,兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕,曾任《四库全书》总纂修官。

诫子书是什么体裁

《诫子书》的体裁是书信,《诫子书》是政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
原文:
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
译文:
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
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