高考后思考：衡水模式为何叫好不叫座？

2017年高考已放榜，衡水中学成绩依然亮眼：省理科前十名占7人;省理科前二十名占14人；省理科前三十名占23人。

这样的高考成绩，不是应该很引人艳羡吗？不过，就在上周，河北廊坊市教育局发文，对衡中系民办学校在廊坊市域内的招生进行限制，此前一天，包括承德、石家庄等在内的河北多个地市教育主管部门同样以文件形式，对衡水一中新一学年的招生计划进行限制，甚至提出3年内禁入等。

无独有偶，今年3月衡水第一中学平湖学校在浙江省平湖市准备揭牌，却遭到了浙江省教育厅的临时喊停。

衡水中学高考成绩如此亮眼，为何衡水模式却被拒绝？

开栏语

每年全国将近百万人参加的高考，总是那么的牵动人心。虽然高考已经走过40年，不再具有像几十年前那般的魔力，但它仍然是当今中国青年改变命运最公平、最主要的通道。“高考”二字所承载的社会期待丝毫没有减轻，社会舆论在其面前依然不能“淡定”，怀念与感激，期待与反思，都将高考的每一个细节与纹路审视一遍。

羊城晚报教育版即日起推出“高考后思考”系列报道，回望高考背后所呈现的教育模式，与您一起探讨：时至今日，在高考改革的大背景下，我们的教育走过了哪些路子？我们又需要什么样的教育？

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现身说法

衡中毕业生：在衡中得大于失

“高考工厂”、“应试教育”、“高考机器”、“唯分数论”……这些，都是河北衡水中学身上常挂的标签。

在国内某热门网络问答社区，与“衡水中学”相关的讨论帖有整整八页，“在衡水中学上学是一种什么体验”等话题的讨论也一直持续至今。虽然身处舆论中心，被外界看来是“只会高考”，不少衡水中学的学生却不认同这一观点。记者采访了几位衡中毕业生发现，虽然对母校情感复杂，但是他们依然表示了肯定的态度。

曾在衡水中学度过高中三年的小姝（化名）回忆，她知道衡中很严，但是也没有什么不满的情绪。“因为当时觉得自己没有路可以走了，我也希望自己学习成绩能好。”

每天早上5时30分起床，5时40分就要集合跑操，6时回到教室开始早自习。一天除了晚自习外有十节大课，晚上从7时15分到9时50分有三节晚自习。晚上10时10分必须熄灯睡觉……“去哪都是跑着去的。”小姝记忆中的三年生活节奏，和此前网上流出的一份精确到分钟的衡水中学作息时间表，别无二致。

“我们的晚自习也是分科的，每节晚自习对应一个科目，以考试的形式完成作业，分一卷二卷，要涂卡，还要排行榜次。”

“时间紧凑，每时每刻都有任务要完成，没有时间想别的。”小姝坦言，毕业这么几年一直都没有回去看看，因为很害怕那个地方，在学校里一直感到很压抑，很多时候已经觉得自己不行了，但是又不得不强撑下去，所以高考完，她告诉自己，赶紧走吧，不想再回来了。

不过，当自己终于可以站在一个比较中立的角度回顾这段经历，小姝发现在衡中的三年之于自己是得大于失。“我确实非常感谢衡水中学，我的改变不仅是成绩上的改变，更是习惯上的改变。我可以说，我的大学一天都没有荒废。如果我不在衡中念书，不可能在大学做这么多事情，养成这么多好习惯。”

去年毕业的小张告诉记者，衡中的课外活动还是很丰富的，有心理剧大赛，微电影社团，成人礼，等等。“可能并不如普通学校那么多那么热闹，但是我们绝不是除了读书就不干别的了。”

“我觉得是对我自己的磨练吧。”在衡中复读了一年的小冯这样总结自己在衡中的收获：“以后遇到什么压力都觉得不恐怖了，衡中那一年都过来了，别的都不算事儿。”

在身处其中的当事人们看来，外界的对于衡水中学“应试模式”的批判，并不客观。

B转折裂变“衡水系”超级中学遍地开花

不过，2017年6月，河北省教育厅对衡水中学的一纸禁令，还是让有些自以为是的衡水中学大跌眼镜。此前有评论认为，判断一所高中学校的优劣，高考成绩固然非常重要，但也要看它是否尊重选择、顺应人性。已经“辉煌”十几年的衡水中学，拥有大量的资源，未来若想健康可持续的发展，需要考虑如何丰富其教育生态，把选择的权利和空间真正还给学生，成为一所尊重人性而不是压制人性的学校。

然而，衡水中学被诟病的是在“超级中学”上越走越远。记者梳理发现，2014年衡水中学与某地产公司合作成立民办学校衡水第一中学。公办的衡水中学每年的招生规模为1100人，而衡水第一中学的招生规模达到每年3200人（不包括复读生），办学规模已远超限制。“公校办民校”，在全省范围内“揽尖”，使得其他学校无法与之竞争，不仅使县中学的生源流失，也使农村学生升学的路越走越窄，教育资源失衡。此后两年，“公校办民校”的衡水系学校在全国遍地开花。

“‘衡水模式’的实质是违规招生、违规办学。这样打造的升学神话，早就应该破除。”知名教育专家熊丙奇表示，衡水模式的核心是以更激烈的手段，把全省各地级市的优质生源汇聚到一校或少数几校，进行更高强度、更激烈竞争的应试教育。

C根源争辩：应试教育是因还是果？

回到今年争议的由头来看，作为全国教育改革的高地，浙江省的教育工作者对“衡水系”的到来产生隐忧，也就不足为奇：其一，在以素质教育为发展目标的浙江省，突然迎来了将应试教育模式发挥到极致的代表——衡水系，可能会扰乱教育生态。其二，衡水第一中学平湖学校提前进行自主招生考试，并以高额奖学金的形式吸引高分生入读，这不仅违反了当地规定，也被外界解读为该校在“掐尖”。

而事实上，应试教育和素质教育之争早已是教育界经久不衰的一个话题。而作为应试模式代表的衡水中学，不过是又一次站在了争议的风口浪尖上。

“虽然衡中引来了这么多批判的声音，但是依然有那么多家长都挤破头想让孩子进，为什么？因为高考本来就是以分数为主的，既然以高考这种形式去检验学生评价学生，就不应该责备学校教学以分数为导向。”小姝冷静地评价道。

同样，小冯也不认同外界对衡中的指责。在他看来，衡中的应试教育模式，仅仅是学校选择了最适应当下高考制度的一种教学模式。小冯直言，在河北这样竞争激烈的“高考大省“，如果没有衡中模式，他就没有办法考上好大学。而衡中的学生更不是应试教育下的“高考机器”，相反，和他在同一所大学的十多位校友，或成为了社团积极分子，或者是学生干部，或继续是学习上的佼佼者，毕业后进入国内外更好的学府深造……“我认为我们的才华在大学都得到了充分的展示，工作更甚，外界对于衡中学生‘只会考试’的评价，苍白且站不住脚。”

这两位衡水中学毕业生都指出了一个共同的问题：应试模式的教育是考试制度的果，并非是因。

“衡水中学背不起应试教育所有弊病的‘锅’”，这是不久前《人民日报》发表的评论，认为如果不改变当前的教育生态，把批评的火力集中到“衡水模式”，也无法纾解对教育公平过度关切引发的社会焦虑。

的确，从教育改革的角度看，时代给我们提出的课题，远不只是“衡水模式”，还有席卷各地的“择校热”、学龄前儿童的“幼儿园大战”，等等。何以解忧?在很多人看来，衡水中学不过是其中一个极端的案例。不从根本上改变制度，仅仅评价一所学校，力挺或是反对，都是毫无效果的。