亲子教育的重要意义心得(亲子教育的重要意义)

秋叶红红叶添香
精选回答

1、“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的,根据我国特有的家庭状况,这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系,从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。

2、所以,“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标,以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

3、 “亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”,它以脑科学发展为基础,打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制,推行从0岁开始教育的观念,强调全程教育,全程发展,尤其注重3岁以前的早期教育,其目标是实现群体普通儿童的理想发展。

4、它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0岁-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。

5、提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子活动的最大特点,目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。

6、 有关教育专家给年轻父母提出以下30条建议: 1.任何时候都对孩子满怀希望; 2.经常了解孩子喜欢什么,让孩子感到在家里很快乐; 3.经常鼓励孩子,当孩子遇到失败的时候,不要泼冷水; 4.要求孩子做到的,父母首先做到; 5.父母不在孩子面前争吵; 6.不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话; 7.能向孩子承认自己的错误; 8.不在别人面前数落孩子; 9.当别人指出孩子的缺点时,不护短; 10.正确面对孩子的“为什么”,知之为知之,不知为不知; 11.经常带孩子到大自然中去玩; 12.每天都给孩子自由活动的时间和空间; 13.每天带孩子到户外活动; 14.鼓励孩子主动做事,即使失败了,也认为是值得的; 15.经常和孩子讨论各种问题,加强双方思想情感的沟通和交流; 16.孩子有话对你说时,不管你多忙也要耐心倾听; 17.批评孩子时,允许孩子辩解和反驳; 18.不对孩子说“就你笨,什么都不会做”之类的话; 19.一般不强迫孩子,给孩子自己选择和判断的机会; 20.对孩子许诺的事,说到做到; 21.欢迎孩子的小伙伴来家里玩; 22.注意孩子的情绪变化,了解其心理需求; 23.在家里,给孩子一块属于自己的天地; 24.给孩子买玩具不宜过多和过于高档; 25.不要动不动就恐吓孩子; 26.经常与老师保持联系; 27.家里有大事,尽量征求孩子的意见; 28.孩子犯错误时,不要与孩子算陈年老账; 29.不要纵容孩子的攀比心理; 30.不要对孩子不闻不问或放任自流。

争春未肯降 2023-12-12 16:14:13

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浮想联翩没有错别字。
浮想联翩,汉语成语,拼音是fú xiǎng lián piān,意思是飘浮不定的想象,比喻连续不断,许许多多的想象不断涌现出来。
出自晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻”。
用法:作谓语、宾语、定语;形容思绪活跃。多用作贬义,有时也用作褒义,具体视语境而定。
示例:这幅画饱含诗情,使人浮想联翩,神游画外,得到美的享受。
造句:
1、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。
2、每次回到故乡,我就浮想联翩,昔日和小伙伴们玩耍嬉戏的情景仿佛就发生在昨天。
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《邯郸学步》文言文翻译:燕国寿陵有个少年,千里迢迢来到邯郸,打算学习邯郸人走路的姿式。结果,他不但没有学到赵国人走路的样子,而且把自己原来走路的步子也忘记了,最后只好爬着回去。
原文:
寿陵余子之学行于邯郸,未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。
《邯郸学步》出自《庄子·秋水》,寓意:燕国人努力向别人学习,应该肯定,但是他依样画葫芦的生搬硬套并不可取,不但没学到别人的精髓,反而连自己原有的也丢了。
学习不是不能模仿,但必须先细心观察别人的优点,研究邯郸人之所以能够走得优雅的关键之处,除了步法外,那种优雅是否和他们的神态、心境,甚至文化有关?再从自己的实际状况来检视,要将步伐调整成邯郸人的样子,需要做出哪些改变?这样才能取人之长,补己之短。如果像燕国人那样盲目,一味崇拜别人,结果必然是功夫没学成,不切实际,自己的长处也丢光了。
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晏殊(991年-1055年2月27日),字同叔,江南西路抚州临川县(今江西进贤)人。北宋政治家、文学家。
晏殊以词著于文坛,尤擅小令,风格含蓄婉丽,与其第七子晏几道被称为“大晏”和“小晏”,又与欧阳修并称“晏欧”。后世尊其为“北宋倚声家初祖”;亦工诗善文,其文章又能“为天下所宗”。原有文集,今已散佚。存世作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》、《类要》残本。
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