长大后我就成了你初三作文

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长大后我就成了你初三

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在平日的学习、工作和生活里,大家都经常接触到

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吧。

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要求篇章结构完整,一定要避免无结尾

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的出现。一篇什么样的

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才能称之为优秀

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呢?以下是小编为大家收集的长大后我就成了你初三

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“长大后,我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你……”这首歌唱遍了祖国的大江南北,唱进了每一个人的心。

有人说,老师的职业是平凡的。三尺讲台是她人生的舞台,二尺教鞭是她的指挥棒,一支支粉笔满载着她无限的希望。

往事在现实中虽已遥不可及,但记忆却将那一幕幕在我脑海里雕刻了下来。记得有一次,还是一年级的时候,懵懂无知的我那时刚刚步入校园。开学没几天,就迎来了一个假日—教师节。当时我兴奋不已,原来读书没有我想象中的那样恐怖,还有节假放的呀!然而,由于过度兴奋,我竞把老师说的下午放假听成了上午放假。那天上午,我戴着墨镜,穿着碎花裙,竞随同母亲上起了街。过路的行人纷纷向我投来了诧异的目光。我当时并没有觉察到不对劲,反而以为别人都被我这一身的“时尚”所吸引了,我更加趾高气扬了,身上的每个细胞都散发着得意。然而,刚过一会儿,老师给妈妈的一个电话让我觉察到了事情的不对头,妈妈接到电话后,不由分说地把我送进了学校。

我走在通往教室的路上,脚像灌了铅一样沉重,瑟瑟发抖,生怕挨老师的批。我发颤地挪到了教室旁边,没想到,杨老师却笑吟吟地从教室里迎了出来,她用温和的目光望着我,蹲下来轻轻地抚摸着我的小脑袋,刹那间,我对她的隔阂感彻底打消了。她和蔼可亲地说:“宝贝,怎么今天忘记来上课啦?”全班同学的目光齐刷刷地移在了我身上。我低头不语,只觉得无地自容。老师似乎看出了我的心思,她把一只手放在我肩上:“是不是小脑瓜记错时间啦?”我不好意思地点了点头,杨老师微笑着说:“没关系,走,咱们去上课。”我慢慢抬起头来,注视着老师的双眸,一对充满慈爱的瞳仁骨碌碌地转,像露珠在绿荷上晃,又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。那一刻,顿觉一股暖流在身上缓缓流淌,倾注了我的心田。

老师,是多么神圣的职业!她那光明磊落的一生,感化着求知的莘莘学子们;她今朝的辛勤工作,成就着祖国美好的明天;她的教学在课堂,成就却在祖国的四面八方!

还记得有一次,那是一个不平凡的夜晚,夜空中繁星点点,正陷入解题困境中的我抬头望了望钟表—已经是深夜11点多钟了,可我还有一道题百思不得其解,怎么办呢?是空着明天给老师打一个大大的问号,还是寻求帮助呢?可是现在已经这么晚了,老师该不会早已入睡了吧?到底该怎么办呢?经过一番激烈的思想角逐,最终还是求知的欲望占了上风。我怀着忐忑的心情拨打了老师的`电话,没过几秒钟,电话里便传来了李老师亲切的声音:“喂,思雅,这么晚了找老师有什么事吗?”“哦。”我一时没有反应过来:“李老师,夜深了,您还没有休息吗?”“还没呢,我正在批改你们今天的

考试

试卷,呆会还得备明天的课……”听着听着,一种掺杂着感动的液体渐渐模糊了我的双眼。老师啊,您是多么的伟大!您为了我们能有一堂生动有趣的数学课,不知有多少个这样的夜晚伏在办公桌前废寝忘食的备

教案

您辛勤地用科学文化的雨露浇灌着祖国的幼苗,让我们茁壮成长!

李老师足足为我讲解了半个多小时,直到我把那道题彻底弄懂为止,当我挂掉电话时,已经将近午夜12点了,窗外的一切都是漆黑的,大地都酣睡了。不远处的池塘偶尔传来几声蛙鸣……那晚我趟在床上思绪万千,也不知在那个夜晚,您是否休息得安逸。

李老师,您知道吗?您在那块黑板上写下的是真理,擦去的是功劳。您在黑板上写的阿拉伯数字就像一串串音符,让所有的难题变成了乐趣!是您的学识渊博,是您对我们的爱心,温暖着我们每一个学生的心怀,伴随着我们的健康成长,而您,却慢慢变老……毕业时,我默默地站在校园中,环视着熟悉的人和景,总在搜索着一个人的身影,我透过校门,看到伏在车窗上的您默默地望着操场上的同学,望着209班发呆,我明白,那是您对我们的那份依恋与不舍!

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师的这种无私奉献精神在潜移默化地影响着我,也坚定了我当老师的梦想!我要扬起理想的风帆,去乘风破浪!有志者事竞成!有志就有理想,有理想就有奋斗,有奋斗就一定会成功!而我,长大后一定会成为祖国的有用之材—成为一名优秀的人民教师!

水样年华 2024-04-17 11:29:53

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得的用法举例说明

“得”的用法举例说明:
1、用作动词,在口语中表示必须有,一定。如:这个工程得三个月才能完成。
2、表示推测的必然。如:要不快走,我们就得迟到了。
3、表示能够或可以。如:我们可粗心不得;她能去我为什么去不得。
4、用在动词和补语中间,表示可能。如:我拿得动;那办得到。
5、用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。如:冷得打哆嗦;笑得肚子痛。
6、用于情况不如人意的时候,表示无可奈何。如:得,这一张又画坏了!
7、用在别的动词前,表示可能这样(多用于否定式)。如:水渠昨天刚动手挖,没有三天不得完。
8、助动词。用在别的动词前,表示许可(多见于法令和公文),如:这笔钱非经批准不得擅自动用。
9、用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话)。如:出得门来。
10、表示舒服;满意。如:这个沙发坐着真得。

不甘平庸是什么意思

“不甘平庸”的意思是:不甘心平庸,碌碌无为。不甘平庸的想法是:不甘心一生只作庸人。连起来就是:不甘心一生碌碌无为,也不甘心一生只做个庸人。
“不甘平庸”造句:
1、有的人甘愿当一名乞丐,流浪街头;有的人不甘平庸,孜孜不倦;有的人自甘堕落,碌碌无为;有的人纸醉金迷,荒度光阴。
2、人生职场风起云涌,竞争激烈不甘平庸,奋发图强坚苦拼搏,大胆创新力求独特,未雨绸缪百战不殆,锐意进取勇攀高位。
3、人因何而生于世上?为了不甘平庸的妄念,为了不能实现的梦想,还是为了,永远无法触摸到的那个人?
4、一个少年,出身卑微,但他不甘平庸,不甘受辱,不甘命运的摆布,踏上了一条征服的路,浴血战斗。

学科课程名词解释

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史,中国古代的六艺,古希腊的七艺,是最早的学科课程。
近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。

天当棋盘星当子谁人敢下下联怎么对

“天当棋盘星当子,谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦,哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗,何人敢战”、“散星如银日如斗,自然度量”。
对联的文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联的形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
3、词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
4、内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
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