怎样备好一节课

一堂课的好坏在于老师是如何备课的，关于如何备课大家有什么好的建议？

俗话说:不打无准备之仗。

教师的教学也一样，要上好一节课，首先要备好课。

如何备好一堂课，以个人的浅见应该从下面这几方面考虑。

1.备学生。

教师必须对自己任教班级的学生有充分的了解，备课要有针对性，照顾到每个层次的学生，做到因材施教，确保每个层次的学生学有所得。

备课切忌应付式备课，脱离学生实际的备课。

2.备教材。

教师要备好一堂课，必须要认真研究教材，吃透教材的教学意图，掌握教材的目的要求、重点难点。

3.备教学过程（教案）。

一堂课一般的教学过程是:复习旧知识→创设情景导入新课→讲授新课→检查练习→提炼总结→作业布置。

备课中教师要对教学过程中的每一个环节，尽量做到祥实，根据知识难易情况，合理分配时间。

（仅供参考）

备好课是上好课的前提和保证。

如何备课？有的教师把教学参考书奉为圭臬，不敢越雷半步，教学参考书上怎么说，就怎么备；有的教师采取拿来主义，直接搬用名家、名师教案；有的教师不问学情，脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里，如此种种备课方式，皆不能取得良好的课堂教学效果。

个人建议，教师备课时，要挣脱教学参考书和优秀教案的缚束，自己先读懂教材，且面对教学内容时，要先问自己四个方面的问题：这堂课“教什么？用什么教？如何教？怎么知道教会了？”按照这一思路来备课，设计课堂教学。

“教什么”涉及教学内容的选择和教学目标的制定，面对一节教材，并非所有内容都毫无遗漏的全部教给学生，要根据学生事先预习的情况，选择学生在预习时没有学会和学懂的知识来教，并据此确定本节课的教学目标。

“用什么教”就是教师要精心选择用来理解教学内容和完成教学目标的各种材料，这些材料也经常被称为问题、情境、场景、资源、经验等等。

这是教学设计中最关键的部分，决定着学生对学习内容的理解和把握，直接影响课堂教学效果。

高明的教师通过相关材料运用，能引发学生的认知冲突，从而帮学生建构起生动的观念。

“如何教”既是一个先教什么、后教什么的程序选择问题，也是一课堂教学时间分配问题，还是一个教学方法的选择问题。

“怎么知道教会了”则要求教师依据教学目标，设计好当堂训练和反馈。

要借练习和检测弄清楚学生的掌握情况，练习和检测的设计要精准科学，尽可能穷尽所教知识的类型，尽可能设置完整的难度梯度。

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