设疑法:即依据"是什么……为什么……怎么样"的提问思路来提炼分论点
首先,要让学生学会通过对中心论点的分析,界定中心论点的内涵,确定中心论点所涉及的范围,以及弄清作文的要求。
这是能否正确提炼分论点的前提条件,也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。
其次,要使学生懂得根据中心论点提炼分论点,是对各种事物和现象分析的结果,是对各种事物和现象的相关性(相同、相异、相因、相反、相成等)的抽象,概括的结果,是以果(中心论点)推因(分论点)的思维过程。
在此基础上,可让学生掌握以下几种提炼分论点的方法。
一、设疑法。
即依据“是什么——为什么——怎样做”的提问思路来提炼分论点。
如以《谈风度》为题作文,可借助此法设计分论点:①(是什么)风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采;②(为什么)有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处;③(怎样做)要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度。
二、分类法。
在论述过程中,采用多角度分析方法,阐明几个并列的理由时,就应该分门别类地提炼出几个论点来。
如以《贫困也是一笔财富》为题作文,可借助此法设计分论点:①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;②贫困可以培养人的意志和毅力,而人的意志和毅力是成功的重要条件;③贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
三、层进法。
是依据“逐层深入,步步推进”的思维模式来提炼分论点的。
如以《当学生干部的得与失》为题作文,可借助此法设计分论点:①阐明当学生干部的职责;②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面:a、可提高各方面的能力,b、工作多会影响学习;③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。
四、对比法。
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分论点。
如以《如何估价自己》为题作文,可借助此法设计分论点:①正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不断努力,不断前进;②过高地估价自己,瞧不起别人,刚愎自用,不思努力,就会停滞不前;过低地估价自己,失去信心,丧失斗志,甘居下游,得过且过,无所事事。
五、辩证法。
是依据辩证思维的法则,采用多角度、多侧面的方法,由点到面,由主到次,由表及里地提炼分论点。
如以《学与问》为题作文,可借助此法设计分论点:①学而知、学而广,勤学与好问是连在一起的;②不能问者,则学不能进,不能学者,则不能有问。