高考考务个人工作总结范文
“在其位,谋其职”认真做好本职的工作总结很重要,编辑提供的“《高考考务个人工作总结范文》”,为您提供参考,希望可以让您快速了解《高考考务个人工作总结范文》。
xx今年高考呈现以下六大特点:
一、考点考场设置及考生安排合理
今年xx高考报名1667人,比去年增加142人,其中文史类397人,艺文104人,体文4人;理工类1131人,艺理29人,体理2人。共设置三个考点56个考场,其中xx中学考点设安排420名考生;实验初中考点设文科15至17场85名考生,理科1至15场450名考生;实验小学考点设理科16至39场,安排712名考生。三个考点相对集中,均为封闭式校园,便于管理。
二、政府高度重视,责任层层落实
县委、县政府对高考工作高度重视,并给予大力支持。县委书记王书东、县长李旭清亲自过问,5月份投入近百万元完成标准化考场建设,专门召开迎高考座谈会。数日前县长、分管副县长两次组织召开招委会,作为维护社会和谐稳定的头等大事,进行安排部署,建立了高考工作“一把手”责任制。
同时专门成立了由县招委主任、副县长金熙义担任组长,县招委副主任、教育局局长刘继欢担任副组长的高考工作领导机构,设有省、市巡视,县纪委、县人大、县政协以及县教育督导、教育纪检等单位领导参与的纪检监督检查组,以及考务、保卫、保密、后勤、值班等职能小组。各考点专设主考、副主考、考务、保密、监控、检验、保卫、医务、保电、监督检查等。县招委主任和各考点主考,各考点主考与所有考务人员均签订了高考责任状,职责明确,责任到人。
三、建立预警机制,安保措施到位
一是保密室专门安排7人负责试题保密,昼夜轮流值班,其中有2名公安人员,1名保密员。二是加强全过程防护与监控,实施试卷安全保密无缝连接。三是保密室和考点外围均有公安昼夜巡逻执勤,尤其保密室外围公安昼夜24小时蹲点执勤,确保了外围安全。四是各考点分别安排3名工作人员负责取送试题和考点保密,其中有1名公安,做到了人不离卷,卷不离人,保证了试题的安全保密。五是试卷保管与分发实行实时监控录像,所有考点设立从考务办公室到考场的“封闭式”专用通道,人员监控、视频监控不留死角。六是县招办、教育局和各考点均实行24小时值班制和零报告制,确保了高考工作不出纰漏。
四、设施设备完善,监控系统运行正常
5月份投入近百万元完成标准化考场、保密室和县级巡查指挥中心建设,按照上级要求重新安装了视频监控系统,保密室重换了保密柜、灭火器、报警器、防盗门、钢护窗等设备,设置有隔离栏和警戒线。高考全部在标准化考点考场进行,启用安检、身份识别、屏蔽、视频监控、无线信号监测及干扰压制等技术措施。各考点均配备身份证识别仪,考场均配备了手机信号屏蔽仪,手持式金属探测仪和石英钟;县里统一为考生购买了文具,考生进场只带准考证、身份证和两支2b铅笔就可以了,有效防范了高科技作弊行为。网上监控巡查系统已覆盖所有考场,计算机监控人员能切实履行工作职责,保密室和考场监控系统运行正常。
五、考风考纪良好,考场秩序井然
各考点醒目位置均悬挂“诚信考试,公平公正,轻松应考,严肃考纪”等标语条幅,设置了违纪考生曝光台,再通过人防加技防,营造了从严治考的良好氛围。两天四场考试下来,xx考风考纪良好,各考点考场秩序井然。究其原因,一是思想认识到位,把考纪考风作为高考生命线;二是考前对考生诚信教育抓得好,考生“宁丢分数,不丢人品”;三是考务工作部署周密,考前培训到位,程序严格规范,工作严谨扎实;四是强化责任意识,建立了严格的责任追究制度;五是突出服务意识,构建了公平公正的考试环境;六是落实联防联控,有效防范了高科技作弊。
六、部门配合密切,工作不留空隙
县招委专门制订并下发了成员单位职责、高考突发事件应急预案等文件,各有关部门均能认真落实,密切配合,尽职尽责,加强考试环境综合整治。xx近期虽然大搞创建国家卫生县城工作,县城黄河大街主街道封闭改造,但两天高考期间,公安交警认真执勤,车辆限时限行,故交通能保畅通;各考点附近影响考生正常考试和休息的噪音基本绝迹;公交车停靠点进行了临时调整,均远离考点;交警部门派出50余名警力,每科开考前一个半小时即已到岗专门维护考点附近交通秩序;卫生部门每餐必查考生集体饮食安全;电力部门保障了高考正常电力供应等等,确保了高考安全平稳顺利进行。
总的来说,xx县xx年高考在各方面的共同努力下,总体情况良好,考风正、考纪严,实现了平安高考、和谐高考。
2020高考英语科组长个人工作总结一、xx年我校高考英语成绩简况
通过一年的努力,xx中学20xx年高考英语科取得新的突破,在去年获得好成绩的基础上,再创佳绩。800分以上有2人(高三19xx824分,高三6xx813分);700分以上有94人,比去年增加32人(其中,750分以上有26人,比去年增加5人);高分质量和数量在xx市重点中学中均居前列。在考生人数有较多增加的情况下,英语年级平均分也获得576.7分的高分,居各科之首,为学校今年的高考大丰收作出了较大的贡献。英语ⅱ在科任老师的辛勤辅导下,也取得较好成绩。
二、经验总结
1、领导重视 针对英语科的特点,领导们要求科任教师在备考过程中要采取硬措施,检查学生的读、背、默、书写等情况,提高学生的识记能力。考前多次要求有关人员认真检查听力放音设备,务必做到万无一失。鼓励教师利用电脑进行评卷,增加日常备考的科学性和有效性。
2、群策群力,共谋备考策略 在日常备考中,各老师积极主动地将自己的想法和建议向备课组长提出来,经过集体讨论后,对于可行有利的方案马上实施;针对新的教材,每周的备课组活动定时定点,实施中心发言人制度,确定和统一复习重点和难点,提高了第一轮复习的效果。同时各科任教师努力发挥奉献精神,按照备课组的安排,认真查找资料;在第二阶段,全体科任教师牺牲自己的午休时间,轮流检查和督促学生进行听力训练。每经过一次,我们就认真分析电脑评卷的结果,这样对学生知识的掌握情况和存在的不足有了较为清楚的认识,为采取针对性的解决措施提供了比较科学的依据。
3、突出备考重点,早抓狠抓专题练习 针对高考英语的题型特点,我们坚持把词汇、听力、阅读、写作训练作为全学年备考重点。我们在上学期中段前印制了《英语新课程标准》,要求学生系统复习里面的词汇,并通过听写等形式进行检查;中段后利用各种练习帮助学生掌握好重点词汇和短语;下学期《英语考试大纲》出来后,又把其中的词汇表印给学生,使学生对高考词汇要求更加明确。平时有针对性地对学生进行专题限时训练,每周至少有二节专题训练课,注重讲解题型特点及解题技巧等,从而提高学生的能力。提醒学生不仅要重视精读训练,也要重视泛读训练,动员学生订阅并指导他们充分利用好《21世纪英文报》、《英语周报》和课外读物《新概念英语》,吸收大量英文信息,扩大自己的视野,努力培养和提高学生的能力,收到了良好的效果。
4、重视培养英语尖子 根据学生高一高二的学习状况,我们在上学期很早就规划了年级30名、各教学班至少5名的英语培养对象,中段后,由高三英语备课组长蓝桂宏老师面向英语培养对象作了题为《英语尖子:明确目标,科学训练,争取高考高分》的专题讲座。下学期梅州市一检后,结合各重点中学的培尖情况,又由王建枢主任,桂宏老师向年级英语前30名的尖子做了动员,要求他们认清形势,既要看到自己的不足,更要看到自己的优势、潜力,充满信心,做好冲刺阶段的备考工作。对于各教学班的培养对象,科任教师透过他们的课堂表现结合平时各种考试,按照备课组的要求对他们进行谈心教育,面批作业,及时给他们提供各种帮助,认清自己在校内位置,向他们提出要求,明确自己的高考目标。备课组长经常过问年级英语尖子的考试情况,协助有关老师做好个别辅导工作。我们不仅注意学科尖子的培养,而且认真落实年级在总分尖子培养方面的措施。在总分800分以上的6位考生中有5位考生的英语成绩在700分以上(在总分750分以上的30位考生中有17位考生的英语成绩在700分以上)。
5、严把测试题质量关,努力做到精讲多练 我们按照学校的要求成立了出题中心组,由具有丰富经验的老师组成,严把试题质量关。每次考试均编制了考点细目表,确保测试题的广度、信度和效度。主要考试由备课组长出题,平时测练由小组成员轮流出题,备课组长审核。每次考试(测练)均全收全改,借助电脑的分析,及时发现和解决学生存在的问题。在讲评课上强调思路、技巧和解题的规范性。
2014高考英语科组长个人工作总结一、xx年我校高考英语成绩简况
通过一年的努力,xx中学2012年高考英语科取得新的突破,在去年获得好成绩的基础上,再创佳绩。800分以上有2人(高三19xx824分,高三6xx813分);700分以上有94人,比去年增加32人(其中,750分以上有26人,比去年增加5人);高分质量和数量在xx市重点中学中均居前列。在考生人数有较多增加的情况下,英语年级平均分也获得576.7分的高分,居各科之首,为学校今年的高考大丰收作出了较大的贡献。英语ⅱ在科任老师的辛勤辅导下,也取得较好成绩。
二、经验总结
1、领导重视 针对英语科的特点,领导们要求科任教师在备考过程中要采取硬措施,检查学生的读、背、默、书写等情况,提高学生的识记能力。考前多次要求有关人员认真检查听力放音设备,务必做到万无一失。鼓励教师利用电脑进行评卷,增加日常备考的科学性和有效性。
2、群策群力,共谋备考策略 在日常备考中,各老师积极主动地将自己的想法和建议向备课组长提出来,经过集体讨论后,对于可行有利的方案马上实施;针对新的教材,每周的备课组活动定时定点,实施中心发言人制度,确定和统一复习重点和难点,提高了第一轮复习的效果。同时各科任教师努力发挥奉献精神,按照备课组的安排,认真查找资料;在第二阶段,全体科任教师牺牲自己的午休时间,轮流检查和督促学生进行听力训练。每经过一次考试,我们就认真分析电脑评卷的结果,这样对学生知识的掌握情况和存在的不足有了较为清楚的认识,为采取针对性的解决措施提供了比较科学的依据。
3、突出备考重点,早抓狠抓专题练习 针对高考英语的题型特点,我们坚持把词汇、听力、阅读、写作训练作为全学年备考重点。我们在上学期中段前印制了《英语新课程标准》,要求学生系统复习里面的词汇,并通过听写等形式进行检查;中段后利用各种练习帮助学生掌握好重点词汇和短语;下学期《英语考试大纲》出来后,又把其中的词汇表印给学生,使学生对高考词汇要求更加明确。平时有针对性地对学生进行专题训练,每周至少有二节专题训练课,注重讲解题型特点及解题技巧等,从而提高学生的能力。提醒学生不仅要重视精读训练,也要重视泛读训练,动员学生订阅并指导他们充分利用好《21世纪英文报》、《英语周报》和课外读物《新概念英语》,吸收大量英文信息,扩大自己的视野,努力培养和提高学生的能力,收到了良好的效果。
4、重视培养英语尖子 根据学生高一高二的学习状况,我们在上学期很早就规划了年级30名、各教学班至少5名的英语培养对象,中段后,由高三英语备课组长蓝桂宏老师面向英语培养对象作了题为《英语尖子:明确目标,科学训练,争取高考高分》的专题讲座。下学期梅州市一检后,结合各重点中学的培尖情况,又由王建枢主任,桂宏老师向年级英语前30名的尖子做了动员,要求他们认清形势,既要看到自己的不足,更要看到自己的优势、潜力,充满信心,做好冲刺阶段的备考工作。对于各教学班的培养对象,科任教师透过他们的课堂表现结合平时各种考试,按照备课组的要求对他们进行谈心教育,面批作业,及时给他们提供各种帮助,认清自己在校内位置,向他们提出要求,明确自己的高考目标。备课组长经常过问年级英语尖子的考试情况,协助有关老师做好个别辅导工作。我们不仅注意学科尖子的培养,而且认真落实年级在总分尖子培养方面的措施。在总分800分以上的6位考生中有5位考生的英语成绩在700分以上(在总分750分以上的30位考生中有17位考生的英语成绩在700分以上)。
5、严把测试题质量关,努力做到精讲多练 我们按照学校的要求成立了出题中心组,由具有丰富经验的老师组成,严把试题质量关。每次考试均编制了考点细目表,确保测试题的广度、信度和效度。主要考试由备课组长出题,平时测练由小组成员轮流出题,备课组长审核。每次考试(测练)均全收全改,借助电脑的分析,及时发现和解决学生存在的问题。在讲评课上强调思路、技巧和解题的规范性。
关于高考工作的总结一年一度的高考结束了,面对高卷,回首往日的教学与备考历程,无意中意识到工作中有得也有失,仔细想来有以下几点较值得一提:
一、早打基础,构建体系
早到什么时候呢?高一!如何打基础、建体系呢?掌握基本史实、基本线索、基本观点!这原本就是高一、高二应该达到的目标和要求,为什么还要提呢?因为事实上高一、高二远远没有达到这个目标和要求,而这个目标和要求的达到又是高考出成绩的前提和基础。历史科的学科特点决定了它的考试必然以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容。例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业发展的基本史实、基本线索。第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点。那么高一、高二的时候学生为什么没有掌握基本史实、基本线索、基本观点呢?此事可就说来话长了。
首先是思想认识问题。在相当多的班主任和学生中有一个根深蒂固的认识:历史科只要等到高三背背书就行了,高一、高二根本不用花较多时间去学。在课改之前历史教材按照一定的时空顺序,分古今中外几大块如叙述家普一样的编写,学生在高三死记硬背对掌握基本史实、基本线索虽然效果不可能很好,但是还是有一定效果的。在课改之后的今天教材打乱时空顺序,按模块、分专题进行编写,学生如果平时不好好学,只靠高三搞突击,就连基本史实都掌握不了,就如同在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样,更不要说基本线索、基本观点了。说到底,学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律,学习历史科也不例外,只靠想当然是不行的。其次是学生精力问题。我们的学生总体上是相对差一点的,等到高二文理分科后文科班的学生总体上相对又差一点。
文科班的学生能够语、数、英、政、史、地全面发展的很少,只好选择语、数、英重点发展,一般班主任也会这样引导。但实际上结果往往导致学生片面发展,几乎放弃政、史、地的学习。再次是惯例问题。按照惯例政、史、地都是没有作业的,这与理、化形成了鲜明的对比。没有作业当然也就少了一道程序,教学效果又打了折。总之,学生在高一、高二没有掌握基本史实、基本线索、基本观点是因为思想上重视不够,时间和精力上投入不够。因此,希望大家都能从新的实际出发,解放思想,更新观念,对历史科准确定位,还历史科应有地位,以便在高一、高二阶段就能打好基础,在高三能有所提高,在高考中能更出成绩。
二、史料教学,培养能力
新课标在知识与能力目标上突出了史料解读与能力培养:在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。在过程与方法目标上突出学生主动参与、学会学习;论从史出,史论结合。近两年的《考试说明》也突出了从史料中获取与解读信息的考核目标与要求:理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
今年的历史高考题更是有力说明了史料运用和能力培养的重要性。今年的历史高考题无一题不是史料题,从选择题到问答题无一题例外;而学生感觉最难的21题、22题正是通过史料考察能力的题目。我们从教学实践中也能到:史料教学确实有利于师生互动,学生主动参与;有利于学生学会学习和思考,培养能力。所以今后我们要顺应潮流,紧跟大势,积极进行史料教学方法的研究,运用史料教学来培养学生的学科能力。当然,我们目前进行真正意义上的史料教学还有一定的困难,一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统,这使得我们有时要用的史料一时找不到。另一方面,我们也缺乏运用史料教学的设备手段,毕竟绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课,文字史料尚可口述,音频、和图片等形式的史料就难以很好地展示给学生了。