学校争取扶贫工作组支持建设

学校扶贫项目可争取的社会资源学校党组织建设应如何巩固教育扶贫成果？

关爱贫困、学困学生，开展长期帮扶行动 建立建档立卡学生“一人一档一生一案”，完善教师帮扶制度，建档立卡学生全部挂钩教师，责任教师随时关心了解贫困、学困学生的学习情况与思想动态，随时对他们进行物质上的帮助、精神上的鼓励、学习上的辅导，培养他们积极阳光的生活态度，引导他们快乐健康成长，并定期到学生家庭家访，为学生家庭送去温暖。

通过采取以责控辍，以质控辍，以情控辍，以管控辍，扶贫控辍等措施加强对建档立卡学生的关爱帮扶。

针对因残疾程度过重而不能入学的残疾儿童，安排党员教师每月为困难儿童家庭送教上门，制定符合学生发展的个别化发展策略，教给他们基本的文化知识和社交技能。

按照“扶贫扶智，教育先行、城乡统筹、均衡发展”的总体思路，将教育扶贫作为扶贫脱困的治本之策，加快教育事业的发展步伐，让教育扶贫在精准脱贫攻坚过程中开花结果，凸显成效。

关于教师扶贫的问题，其实争议很大，教师究竟该不该驻村扶贫呢，驻村扶贫影响评职称吗？首先，我个人不建议国民教育的教师驻村扶贫。

脱贫五个一批中有教育扶贫脱贫一批，教育扶贫是一种行业扶贫而不是对口扶贫，也就是说贫困学生只需要到学校读书就可以享受到教育扶贫政策了，而把教师派到村上驻村恰恰减少了教师与学生接触的机会，南辕北辙。

其次，教师其实是知识的传播者，而不是社会财富的分配者，因此教师驻村扶贫难以发挥效益，因为他掌握不了财富分配的权力，也很难开拓出增长社会财富的途径。

而且，教师扶贫而不上课，荒废了主业，不利于专业的发展。

其次，关于评职称，别相信组织部门对教师冠冕堂皇的承诺，真到评职称的时候，课时、奖状、中高考成绩、论文仍然是主要指标，即使你能带动一个村脱贫，但当你回到学校的时候，你会像一个局外人或多余的人一样，在评职称时，驻村扶贫的加分也占不了多大的优势，反而是因为扶贫，你的课时少了，你的成绩难以量化，给你投票的人也少了，你拿什么去和别人比。

有个老师，大学老师，当初下来驻村时，学校说得好好的，说是优先考虑驻村工队员，结果他认真干扶贫，在乡镇上还评了优秀，结果拿回学校，学校不承认，评职称也用不上了，感觉流血又流泪。

个人建议，驻村扶贫之前，一定要让学校出文件，针对驻村扶贫的教师拿出评职称的优惠方案，不仅要在物质上保障老师的实际需求，也要在精神上关爱，不让老实人吃亏。

而驻村扶贫的老师也要争取学校支持，把实实在在的文件拿在手里，当你回学校的时候，当你评职称的时候也就有了依据。

另外，如果你已经是一个驻村扶贫的教师了，那么一定要摆正心态，既来之，则安之。

一个教师有可能一辈子也不会驻村扶贫，驻村扶贫是我们接触学生以外接触村民的大好机会，也是到基层锻炼的大好机会，甚至是改变自己人生的宝贵机会。

当你回到课堂的那天，你会发现你的驻经历才是教育学生的宝贵教材，这也一定有助于你的职业发展。

我是一个中学老师再考到党校当老师的，我现在是驻村工作队长，我很自豪，明年我就可以评讲师了，虽然驻村扶贫对我评职称没有任何帮助，但只要我利用好这段宝贵经历，我敢断言，以后，它定能帮助到我！

教师驻村扶贫，确实是个比较奇葩的现象，教师驻村代表的是学校或教育系统，其实不如让教育局机关干部或者学校行政岗位的去驻村更为合适。

1.教师驻村扶贫其实不是很合理，但学校或单位有任务，也只能是从一线教学岗位抽调教师去扶贫了。

选派驻村干部是各级教育系统或各个大一点的学校都有的任务，并且对于省市一些大单位，还需要选派至少两支以上的扶贫队伍。

一支扶贫工作组一般是3个人，两个工作队就是6个人，这对于一些人员缺乏的单位，确实是个不小的困难。

尤其现在的驻村是长期驻村，很多地方的驻村干部每天都需要用叮叮软件打卡签到，可以说把干部真正“叮”在了农村。

这种情况下，有的教育系统为了保持本级干部队伍的稳定，便会从学校一线教师中抽调人员去驻村扶贫。

2.教师扶贫应该在职称评聘方面有所优待，否则既耽误教学又耽误个人前途。

但是，选派一线教师去扶贫其实不是很合适的，毕竟驻村工作队员最少一年才能轮岗一次，第一书记需要三年才能轮岗。

这对于一名一线教师来说，确实是很不利的，因为农村不必城市，驻村一年几乎是接触不到教学工作的，很不利于教学能力的提升。

况且，由于一年多不在学校，没有教学成果，这样在职称评定方面肯定是不占优势的。

所以，教师驻村扶贫应当有个说法，尤其是需要有个能够落地的说法，不说优先提拔了，至少在评聘职称方面要有所优待。

3.教育系统驻村，其实更应该选派那些机关干部或者学校行政岗位人员去。

驻村是不可避免的，在这样的大环境大背景下，我们任何单位和个人都有义务为扶贫作出贡献。

但就教育系统驻村人员选派方面，建议最好还是不要选派一线教师，毕竟教师的任务是教学，况且学校里除了一线教师外，还有很多管理行政工作的人员，这些行政人员没有具体教学任务，日常也就协调处理一些学校事务，驻村的话，其实派这些人去更合适，也更能发挥学校的优势和资源。

总之，教师长期驻村扶贫不一定是好现象，不但耽误教学，还不利于个人发展。