制定班规主题班会ppt（制定班规）

1、的班规应该个性化。

2、新课改实施前，小学的班规大多是班主任根据教育部颁布的《小学生守则》和学校的规章制度制定的。这样的班规往往过于简单统一，班规的规定性只指向学生。比如班规中，通常要求学生“尊重老师，按时交作业，知错就改”，但很少有指向老师的条款，比如“尊重学生，不体罚”。

3、新课改实施后，有些学校按照新课改精神让小学生自己做制定班规，但制定的班规大多大同小异，针对性不强，雷同严重。

4、班规要适合小学生的年龄特点和小学生的身心发展规律。小学生生理、心理、品德变化大，不同年级的学生往往差异很大。一年级学生刚进小学大门，自我调节能力差。所以应该做什么，不应该做什么，应该在班规里具体明确地列出来。

5、而高年级学生的自我意识和自律能力相对较强，所以班规中纪律的内容应该相对减少，更多地注重道德养成教育。此外，还应特别鼓励师生制定符合班级文化建设需要、具有个性化特点的班规。

6、班规要以发展为导向。现在的班规大多只着眼于维护班级目前的正常秩序，列出了奖惩条款，比如“上课聊天干扰课堂，罚款一元”，但并没有告诉小学生做什么有利于自己的发展。而班规的制定则采用积极的引导性语言，以“良好形象”与“常见陋习”相结合的方式给出示范。即便是尊重学生，这也是班规亲和力的魅力所在，更重要的是有利于学生的身心发展。

7、模糊不确定的语言往往表现为一些不易察觉的抽象词汇，如“正确的学习态度，良好的习惯”，如果违反以上条款，后果自负。哪种程度才算正确？什么是好？违反班规和纪律，会受到怎样的处理？面对如此不明确的班规，学生会无所适从。

8、精神恐吓性语言往往表现为居高临下的迫害和对学生精神的摧残，如“希望大家自觉遵守班规，如有违反，严惩不贷！”这个规定听了让人觉得窝囊。用它来问学生，远远不是新课改中的师生平等对话。也不利于学生的健康成长。