北京哪个国际学校好？推荐几个

道尔顿国际学校
1、 办学理念
以“以国际化视野践行道尔顿教育理念，以本土情怀推动中国教育变革”为使命，以“培养具有中国情怀和国际视野的时代精英”为教育诉求。
2、 育人目标
催化具有领袖气质、学术素养、人文情怀、体育精神和审美能力的时代精英。
1） 道尔顿学生
集中外基础教育的优势于一身，扫一屋，更扫天下。既继承传统文化，又是世界公民；既高瞻远瞩，又身体力行；既崇尚自由，又遵守规则；既勇于竞争，又善于合作；既行事严谨，又思维活跃；既发展自己，又关爱社会；既系统学习，又主动探究；既成绩优秀，又多才多艺；既身心健康，又志趣高雅。
2） 道尔顿教师
颠覆传统教师“知识灌输者”的形象，是专家、教练和引导者。以“专业”代替“专制”，以“启发心灵”代替“揠苗助长”，以“因材施教”代替“工厂化生产”，以“示范方法”代替“传授知识”，以“传播智慧”代替“训练智力”，以“帮助”代替“包办”，以“塑造全人”代替“分数至上”。
3、 办学标准
道尔顿国际学校是由国际道尔顿教育协会授权创办，传承道尔顿自由与合作的核心教育理念，秉承道尔顿教育精髓，立足国际视野，彰显中国特色，按照国际领先标准建设的国际学校。
1）专业化学科教室——梦想，在此生长
教室的革命是道尔顿教育实施的重要保障。融合图书馆、标本室、实验室、教师工作室等功能为一体的道尔顿“学科教室”使学习资源以最方便获取的形式进入教学环节，资源完美地服务于课程的实施，教室成为师生互动、学生发展的乐园。数字化校园是先进教育教学理念得以实施的技术保障。无处不在的校园网络，将办公、教学、生活、管理等全部纳入网络化平台。微课程和慕课与学生零距离，学习资源的极大丰富为自主学习创造无限可能，真正实现低碳生活和“云校园”。
2）多元化国际课程—— 选择，各取所长
道尔顿学校把课程设计作为实现学生个别化发展的路径与手段。以道尔顿教育理念指导教学组织形式，以IB课程育人理念为教育主旨，以国家基础教育课程为实施载体，融合IB课程精华模块（跨学科探究、EE、TOK等）及国际先进课程资源，采用15年一贯制的教学体系；兼具国内与国外大学两种出口，满足了学生多样化的需求；交换生（Student Exchange Programme）、国外深度访学（In-depthOverseas Study Visits）等辅助项目的实施，为学生提供更为丰富的选择机会；近百门校本选修课，着力彰显学生个性与发展特长，尤其是特色体育项目和艺术学科的开设，更是将健康意识、体育精神和审美能力等融入每个学生的成长中。
3）个别化教学设计与实施——心灵，自由飞扬
以道尔顿教育核心理念“自由与合作”为宗旨的教学设计，实现学生在班级授课制下的个别化发展；充分尊重学生的个性差异，实施走班制和小班教学，帮助学生自选科目和进度，更有效地指导学生个别化自主学习；实行分层、分类模式开展必修课程的教学；强化语言的学习与应用；开设多门类选修课，实行“自助式”选课制度；切实关注和提高学生的生理、心理健康和适应环境的能力；致力于学生发展个性、发现特长，提高综合能力。
4）发展性学生评价——目标，由此导航
我们积极倡导学生的自由、自律、自立，着力于培养学生拥有高度的责任感和契约精神。学生评价采用过程性评估与形成性评估相结合的学分制模式，将学生生活与学习中的成长状态均转换成标准学分，客观、量化地对学生进行全面评价，并以此为依据帮助学生自主选择学习的节奏。学业评价采用美国通用的GPA计算法，对学生的学业水平均衡度提出高要求。引入高级别标准化考试（CYLET/HSK/PETS/IELTS/TOEFL等），使学生的学业得到客观公正和有效的评价，标准化证书的获得也可为学生将来的学习生活提供有力保障。
5）终身化教师成长——努力，只为更强
教育变革的最终成功取决于师生关系的再造与重构。在道尔顿学校，学生成为学习的发起者，教师是专家、是学生学习的支持者与资源的提供者。国际道尔顿协会将为道尔顿学校教师提供专业化的职前、在职培训与认证，制定个性化的教师成长规划，促进教师的专业化发展。
6）扁平化组织管理——效率，Come on
学校扁平化的组织形式将更好地促进教育目标的实现。以服务为导向的管理理念，让师生的需求能够以最快的速度得到回应，学校管理指令能够得以迅速传达，进而形成多个集决策、管理、执行于一体的、高效率、低重心的学校组织系统。