成人高考理科《数学》难点：奇偶性与单调性

成人高考理科《数学》难点：奇偶性与单调性

函数的单调性、奇偶性是高考的重点和热点内容之一，特别是两性质的应用更加突出.本节主要帮助考生学会怎样利用两性质解题，掌握基本方法，形成应用意识.

难点：

()已知偶函数f(x)在(0，+∞)上为增函数，且f(2)=0,解不等式f[log2(x2+5x+4)]≥0.

案例探究

[例1]已知奇函数f(x)是定义在(-3，3)上的减函数，且满足不等式f(x-3)+f(x2-3)<0,设不等式解集为A，B=A∪{x|1≤x≤ },求函数g(x)=-3x2+3x-4(x∈B)的最大值.

命题意图：本题属于函数性质的综合性题目，考生必须具有综合运用知识分析和解决问题的能力，属级题目.

知识依托：主要依据函数的性质去解决问题.

错解分析：题目不等式中的“f”号如何去掉是难点，在求二次函数在给定区间上的最值问题时，学生容易漏掉定义域.

技巧与方法：借助奇偶性脱去“f”号，转化为xcos不等式，利用数形结合进行集合运算和求最值.

解：由 且x≠0,故0

又∵f(x)是奇函数，∴f(x-3)<-f(x2-3)=f(3-x2),又f(x)在(-3，3)上是减函数。

∴x-3>3-x2,即x2+x-6>0,解得x>2或x<-3,综上得2

∴B=A∪{x|1≤x≤ }={x|1≤x< },又g(x)=-3x2+3x-4=-3(x- )2- 知：g(x)在B上为减函数，∴g(x)max=g(1)=-4.

[例2]已知奇函数f(x)的定义域为R，且f(x)在[0，+∞)上是增函数，是否存在实数m,使f(cos2θ-3)+f(4m-2mcosθ)>f(0)对所有θ∈[0, ]都成立?若存在，求出符合条件的所有实数m的范围，若不存在，说明理由.

命题意图：本题属于探索性问题，主要考查考生的综合分析能力和逻辑思维能力以及运算能力，属题目.

知识依托：主要依据函数的单调性和奇偶性，利用等价转化的思想方法把问题转化为二次函数在给定区间上的最值问题.

错解分析：考生不易运用函数的综合性质去解决问题，特别不易考虑运用等价转化的思想方法.

技巧与方法：主要运用等价转化的思想和分类讨论的思想来解决问题.

解：∵f(x)是R上的奇函数，且在[0，+∞)上是增函数，∴f(x)是R上的增函数.于是不等式可等价地转化为f(cos2θ-3)>f(2mcosθ-4m)。

即cos2θ-3>2mcosθ-4m,即cos2θ-mcosθ+2m-2>0.

设t=cosθ,则问题等价地转化为函数g(t)=t2-mt+2m-2=(t- )2- +2m-2在[0，1]上的值恒为正，又转化为函数g(t)在[0，1]上的最小值为正.

∴当 <0,即m<0时，g(0)=2m-2>0 m>1与m<0不符。

当0≤ ≤1时，即0≤m≤2时，g(m)=- +2m-2>0

4-2

当 >1,即m>2时，g(1)=m-1>0 m>1.∴m>2

综上，符合题目要求的m的值存在，其取值范围是m>4-2 .

锦囊妙计

本难点所涉及的问题以及解决的方法主要有：

(1)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目.此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力，并具有综合分析问题和解决问题的能力.

(2)应用问题.在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中，往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法，把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决.特别是：往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题.