如何应对高考英语改革：稳中有变，回归应用能力

2018年是高考改革的关键一年，多个省份陆续公布了高考改革方案及启动时间。在高考英语改革方面，各省的高考英语考试改革方向大致相同。高考英语考试形式上将取消“一考定终身”，增加高考英语考试机会，采用一年两考的考试制度;在高考英语考试内容方面，部分省份将在高考英语中增加口语考试。

英语考试改革前，中国英语教学模式难以适应核心素养培养，学生在离开课堂教学后，只会背诵，不会把英语内化为日常运用。随着中高考改革政策的陆续出台,英语学科的考察方向也发生了重要变化。在改革后的英语考试中，除了传统的读写外，听力和口语也将成为英语成绩重要的一条衡量标准。

2018年1月《普通高中英语课程标准（2017年版）》正式颁布并指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。由此说明,中高考英语在语言实际应用能力方面提出了更高的要求,不再局限于过去的应试做题,英语听说读写成为培养重点,运用语言交流能力、实现社会交往能力成为新指标。

高考英语新政有何影响?/p>

解决书面化的死板教学

在以往英语教学中，很多老师都会采取填鸭式的教学方法，因此这种较为死板的书面化教学，不仅让学生们缺乏词汇延伸能力，还会对英语课堂的学习产生倦怠感，致使学生的实际水平难以得到运用，所以新背景下的英语教学改革也是为了增强教学的互动性，让英语得到现实化的应用。

充分重视英语口语、听力教学

由于教育领域的蓬勃发展，很多学生已经在幼儿阶段就开始接触和学习英语，但是我国青少年的英语水平仍然不及日本、韩国。这主要是因为中国的学生们缺乏语言交流平台，对于应试教学的思维很难改变，口语的灵活性、听力的灵敏性明显不足。

然而,对学校老师而言,面对英语考试的巨大调整,要教好学生的英语听说能力,并不是一件容易的事情，很多老师教学模式单一刻板，教学枯燥，学生厌学。听说能力需要长期系统学习，由于学校教师发音上的缺憾，与学生在口语上互动少、效果弱、个性化问题难解决。

微语言创新的中外双师互动直播英语课程在新的英语考试改革、新课标的出台和教育信息化深入推进的形势下，秉承“教育+互联网”创新教学模式，力邀国内外顶尖的教育专家带领专业的教研团队，基于课标，立足本土教材和学校教学实际情况，通过巧妙的教学设计，利用教育信息技术，充分整合优质的外教师资，帮助学校教师积极探索前沿，拓宽教研视野，创新教学思维，提升课堂效能。

微语言来自英美加的优质班课外教与大部分中国教师采用的传统的单项的“传授—接受”的教学模式不同，外教更加注重教学内容的组织、教学活动的设计以及对学生参与活动的引导。在上课时重视学生对语言知识的运用，通过调用语言知识来引导学生学习，课堂活动中的任务主要由学生来完成，并且其纯正英语口音的外教老师进行语言的练习和矫正有助于学生听说能力的提高。在双师口语教学中，中教老师充分发挥能动性和积极作用，在精心设计的口语教案中，中教老师在口语教学过程中的辅助、协调、组织、示范、监督、合作等作用应得到更加充分的发挥。

教育部义务教育、普通高中《英语课程标准》研制组专家、教育部《信息技术在中小学英语教学中应用研究》课题组专家刘兆义老师指出，微语言中外双师课堂通过人的因素和技术的手段把英语中核心素养的部分引入到课堂中来，中外双师合作，在多模态、真语境，自然的心理状态下，培养孩子语感、兴趣和自信心，使学生直接真实地获得口语交流体验、真实应用英语、心态更好、表达更自信，培养他们学习能力、跨文化交流意识以及符合他们年龄认知水平的思维品质，获得1+1>2的教学效果。