北京电子科技职业学院怎么样?好不好?

此情不枉成追忆
精选回答

北京电子科技职业学院整体实力和外界口碑评价如何,是正在报考择校的考生与家长比较关心的问题,以下收集整理的校友评价、大学排名及学校介绍等信息,相对能够反映出学校的一些现状,可作为同学们志愿填报时的一个参考。

北京电子科技职业学院好不好

评价1

很好的学校,学校也很大也漂亮,国内大专院校排名也是在第三名,老师很认真负责,有良好的学习环境,严格的学校制度,老师对学生很负责,并且学校有丰富的课外活动,教学设备比较齐全,老师工作认真,领导班子心齐,校园相对和谐,努力完备学校设施,重视学生德才,学校环境氛围较好,改善了住宿条件,学校老师亲切友善,像朋友一样,班主任管理有方

评价2

很好的学校,学校环境很好,国内大专院校排名也是在第三名,老师很认真负责,有良好的学习环境,严格的学校制度,老师对学生很负责,并且学校有丰富的课外活动,教学设备比较齐全,老师工作认真,领导班子心齐,校园相对和谐,多媒体教室先进,师资力量雄厚 很好的专业,专业课老师也很好,都很专业,在学校学的内容也很多,老师很严格但是平时对我们很好,重视学生心理问题,能够及时了解学生,改正其不足。

以上只是部分网友的评价,对于北京电子科技职业学院是否是你心仪的学校,还需要同学们经过多维度来衡量判断!

北京电子科技职业学院简介:

北京电子科技职业学院是北京市人民政府举办的公办独立设置高职院校。学校办学历史可追溯至1958年。1999年曾用名为北京轻工职业技术学院,2004年与北京邮电工业学校合并更为现名。2007年,北京市仪器仪表工业学校、北京二轻工业学校、北京市机械工业学校、北京市汽车工业学校并入北京电子科技职业学院。

近年来,学校认真落实全国教育大会精神、“职教20条”精神等,紧紧抓住国家级高职示范校建设、国家高职教育综合改革试验区建设、教育部高职三年行动计划、教育部和北京市中国特色高水平职业院校和专业建设等重大机遇,事业发展不断迈上新台阶。

学校2007年进入“国家示范性高等职业院校”行列;2010年成为教育部全国20所“国家级高职综合改革试验区”建设单位之一;2015年率先启动北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验,成为全国首批现代学徒制试点院校;2017年,根据武汉大学、广州日报等全国高职学校排名,我校位列全国第二或第三位;2018年,入选北京市特色高水平职业院校建设计划;2019年,入选国家“双高计划”高水平学校建设单位(A档十所院校之一);2018年、2019年,连续被教育部评为全国职业院校实习管理50强、教学管理50强、学生管理50强(同时荣膺三项50强的全国7所高职之一),2019年入选首届全国学校国防教育典型案例30强(全国唯一入选高职院校)。

学校占地807亩,建筑面积33.6万平米,固定资产总值23亿。仪器设备生均15.9万元。学校实训设备总值4.61亿元,校内建有包括国家级实训基地6个,生产性实训基地18个,与企业合作共建校外实习基地260个。学校建有专业标准的体育馆、游泳馆、体育场,2016年成功举办北京市第54届大运会。学校图书馆建筑面积2.7万平米,藏书近120万册,电子图书170万册,在支撑学校教学科研的同时面向全社会开放。

学校开设机电、航空、汽车、电信、生物、经管、艺术七个专业群共30余种专业,设有机电工程、汽车工程、电信工程、生物工程、经济管理、艺术设计等六个二级学院以及士官学院、基础学院、继续教育学院、思想政治理论教研部等教学单位。实施全日制高等职业教育、开展“2+3+2”高端技术技能人才贯通培养教育、定向士官培养教育、职业技能培训、成人学历教育等复合生源、多学制教育,累计为社会培养高素质技能人才10万余名。

学校现有全日制在校生6821人,其中高职学生5446人,占比80%,贯通培养学生1375人,占比20%。

学校现有教职工854人,其中专任教师529人。具有正高级专业技术职务人员36人,副高级专业技术职务人员214人;具有硕士学位人员488人、博士学位人员90人。全国优秀教师5人,北京市优秀教师21人,北京高校学术创新人才、青年拔尖人才4人,北京市教学名师16人、职教名师4人、高创名师1人。拥有国家级教学团队1个、市级优秀教学团队10个。近五年,累计投入3000多万元,派出30位教师攻读国外大学博士学位,选派123名教师到国内外知名企业、高等院校研修学习,培养优秀教学团队23个,专业带头人、骨干教师105人,长期聘请外籍教师45人。聘请国家“万人计划”教学名师逯家富作为学校专业建设的首席专家,“长城学者”陈勇和高级工程师、飞机铆装钳工高级考评员白冰如作为学校的专业带头人。学校教师近五年获得国家职业教育教学成果一等奖1项,北京市教学成果奖22项,总数名列全市第一;连续五届在北京高校青年教师教学基本功大赛中获得一等奖;在全国职业院校教师教学能力(信息化教学)大赛中获得一等奖12项。

近五年来,高职学生获得国家级技能大赛一等奖30余项,获奖成绩全国居第三位。贯通培养学生获得大中华区和全国中学生数学建模竞赛一等奖5项。连续多年获得“北京市高校毕业生就业工作先进单位”,被评为“北京地区高校示范性创业中心”。跻身全国高职院校创新创业示范校50强。企业和社会认可度显著提高,毕业生就业率98%以上,企业满意度95%以上。

是否是985否是否是211否是否是双一流否主管单位北京市创建时间1958年博士点数量一级:0,二级:0硕士点数量一级:0,二级:0学校类型理工类所在城市北京市办学层次专科(高职)
小成熟 2024-05-22 14:56:26

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名列前茅一般是指前几

名列前茅并不固定指前几,名列前茅是汉语的一则成语,原指古代楚国军队行军时,前哨如遇敌情,则举茅草发出警报,后来以“名列前茅”字面意思是指名次排在前面,形容成绩优异。其本身结构为主谓式,在句子中可作谓语、定语,含褒义。出自春秋·左丘明《左传·宣公十二年》:“蔿敖为宰,择楚国之令典,军行,右辕,左追蓐,前茅虑无,中权,后劲,百官象物而动,军政不戒而备,能用典矣。”
“名列前茅”这个成语乍一看来是说楚国军队训练有素,严整有序,实际上反映了楚国的德、刑、政、事、典、礼这六项都不违背常规,这样的国家、军队是不可战胜的。

强调句型结构及用法

强调句型结构及用法是如强调句型指现在或未来的情况用It is指过去用It was.
例如:
It is I who、that am wrong.被强调部分为人强调词可用who也可用that.指现在的情况所以以It is开头,被强调部分是I谓语用“am”.原句:I am wrong.
基本定义:强调句(The Emphatic Pattern)是一种修辞,是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式。通过各种方式对句子中的某个部分进行强调,从而起到修辞的作用。英语常用的强调结构是It is(was)+被强调部分(主语、宾语或状语)+who(that)…….一般说来,被强调部分指人时,用who指事物时用that,但that也可以指人。在美国英语中指事物时常用which来代替that.
常用句型:
1、陈述句的强调句型:
It is、was+被强调部分(通常是主语、宾语或状语)+that/ who(当强调主语且主语指人)+其他部分。
例句:It was yesterday that he met Li Ping.
2、一般疑问句的强调句型:
同上,只是把is、was提到it前面。
例句:Was it yesterday that he met Li Ping.
3、特殊疑问句的强调句型:
被强调部分(通常是疑问代词或疑问副词)+ is、was + it + that、who+其他部分。
例句:When and where was it that you were born.

孙敬是历史人物吗

孙敬是历史人物,汉朝著名政治家,纵横家,成语“悬梁刺股”中“悬梁”的主人公。
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内能增加温度一定升高吗

物体内能增大,温度不一定升高。内能大小与物体的质量、体积、温度及构成物体的物质种类都有关系。如晶体熔化、液体沸腾时,温度保持不变,但要吸热,内能增加。
在一般的物理问题中(不涉及电子的激发电离,化学反应和核反应),内能中仅分子动能和势能两部分会发生改变,此时我们只关心这两部分,而将这两部分之和定义为内能。这是一种简化的定义,即狭义内能。在涉及电子的激发电离,化学反应和核反应时,为不引起误解狭义内能应严格称为热力学能(以前称为热能,热能这一概念在一些工程领域内仍广泛使用)。
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