猫教学反思成功与不足及改进措施(猫教学反思)
1、《猫》简要教学反思
2、范文全文:
3、《猫》是老舍先生写的一篇抒情散文。这篇文章结构严谨,条理清晰。它用幽默友好的语言表达了猫的性情,字里行间透露出作家对猫的喜爱。
4、在这篇文章的教学中,我试图突出文本中所包含的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由的发展空间。
5、让课堂充满活力;同时,也不能忽视语文基础知识和基本能力的训练,要努力做到两者的和谐统一。
6、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,既是学习语文、提高语文能力的需要,又有很强的针对性。孩子语言差,学习语言的过程也是积累语言的过程。头脑中的语言材料增加了。
7、语言水平自然提高。这对于社会交流是必要的,对于提高认识和开发智力也是必要的。说话时“妙语出词”,写字时“妙笔生花”,都在于一个人深厚的语言积淀。而积累是一个漫长的过程。
8、今天我只是结合课文内容,让学生积累相关成语。如果我们的语文老师能在每节语文课前花两三分钟做这样一件事,我相信学生以后会终身受益。
9、怀疑中的怀疑,矛盾中的怀疑,往往能有效激活学生的思维,从而培养他们积极主动的学习态度。“文章给你介绍了几只大猫?”这是毫无疑问的;而“面对如此古怪的大猫。
10、老舍先生一定很头疼吧?”这是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪,学生们忙着找原因,把事实放进文中。老师看似不经意却有意为之的一句话,给学生创造了一种积极思考的可能。
11、过去,在阅读教学中,存在着长期繁琐的内容分析和千篇一律的教学程序。它使语文教学的兴趣淡漠,形象破碎,美感减弱,失去了独特的魅力.《新课标》强调:让学生充分阅读,在阅读中整体感受。
12、在阅读中感悟,在阅读中培养语感,在阅读中受情感影响。于是我让学生选择读和写猫的怪句,并说为什么要这样读。至于本文对“曾”字的理解,仅仅追求字面上的解释是远远不够的。
13、因为学生们充分地朗读了,获得了感性印象,并与已有的感性经验发生了碰撞和联系,所以他们的内心是开明的,豁然开朗的。由于语言文字的隐喻性很强,很多词可以理解但不能表达,有些词充满了文字,含义无穷。
14、有的是“都在沉默中”。正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力。被符号化的文字被重新注入生活的血肉,被抽象化的概念重新赋予了生活的感性力量。