三年级下册写什么作文400字

这是一个风和日丽的下午，正准备出门做美容的熊猫遇上了猴子。

猴子一见到熊猫就嘻嘻嘻嘻嘲笑她：“你看看你，这么胖，真是太丑啦！”熊猫立刻反唇相讥：“你也不看看你自己，瘦的跟个火柴棍似的，丑死了，还好意思说我？”猴子当然不甘示弱，反驳道：“瘦总比胖好，胖子还去做什么美容啊？还是先回家努力减肥吧！”就这样，她俩你一言我一语，吵得不可开交。

吵着吵着，她们终于累了，便决定去鹿叔叔那里评个公道。

“ 鹿叔叔，你说我俩谁最美？”熊猫和猴子异口同声地问。

鹿叔叔笑着说：“都美都美，但要说最美，非山猫莫属也。

“为什么？那个瘦丁丁又灰扑扑的山猫哪里美了？”她俩又问。

鹿叔叔又是一笑，说：“心灵美，才是真的美。

山猫乐于助人，经常帮大家的忙，大家都很喜欢他。

一个人的美不在于它的外表多么光鲜亮丽，而在于他的内心是否善良真挚。

你们，明白了吗？”“明白了！谢谢鹿叔叔，再见！”从此以后，熊猫和猴子不再争谁更美，而是争着做好事了。

三年级刚学写作文就写400字，这不是胡闹吗？三年级，刚学说话，造句，连一句完整的话都说不清，如何要求他写400字的作文？写40个字还差不多。

在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。

这是一个重点，也是一个难点，小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

各位家长或者老师做好学生作文的指导工作，从以下几个方面提升学生的作文水平。

1 多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。

能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。

平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。

究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

2. 多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。

"说明学生是要"多读书，读好书"。

在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

3. 多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。

因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。

多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说："好记性，不如烂笔头。

"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。

那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。

4. 多改“好的作文是改出来的”，这是我的文学写作老师跟我讲的。

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。

因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

5. 多鼓励学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。

教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。

学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

只要平时注意调动学生的写作兴趣，注重学生语言积累，指导学生观察生活，引导学生有效仿写作文，引导学生参与实践活动，才能获得较高的写作水平。