效能感，外部效能感

自我效能感是个体在行动前对自身完成该，活动有效性的一种主观评估这种预先的估计对，后续的行为会多方面地发生影响1影响人对行，为的选择当个体面对一个新的。

效能感(外部效能感)

一个，教师要有高的教学效能感首先是他必须对自己，的教育教学水平自信而这种自信来源于教师坚，实的业务功底很难想象一个不具备专业技能的，教师会有高的自我效能。

影响自我效能感形成的因素主要有个人自身行，为的成败经验directexperien，ces这个效能信息源对自我效能感的影响最，大一般来说成功经验会提高效能期望。

自我效能感selfefficac，y指人对自己是否能够成功地进行某一成就行，为的主观判断它与自我能力感是同义的叫做自，我效能感。

自我，概念selfconcept即一个人对自身，存在的体验自我效能selfefficac，y指人对自己是否能够成功地进行某一成就行，为的主观判断它与自我能力感是同义的。

自我效能感理论自，我效能感selfefficacy也称社会，认知理论socialcognitivet，heory或社会学习理论socialle，arningtheory是指个体对于自己，有能力完成任务。

自我效能感是个体对自己是否有能力为完，成某一行为所进行的推测与判断提高自我效能，感的方法有1从自己成功的经历中提升自我效，能感比如曾经因某事而受到表扬等2。

影响自我，效能感的因素主要有六个方面成绩经验替代经，验想象经验口头说服生理唤起情绪状态一成绩，经验performanceexperie，nce成绩经验尤其是。

影响自我效能感形成的因素主要有个人自身，行为的成败经验directexperie，nces这个效能信息源对自我效能感的影响，最大一般来说成功经验会提高效能期望。

教师自身状况对其，教学效能感的影响教师自身情况是内因是影响，其教学效能感根本因素教师的教学动机以前的，教学教育成功或失败体验知识技能教学教育策，略。

1定义自我效能感s，elfefficacy指人对自己是否能够，成功地进行某一成就行为的主观判断它与自我，能力感是同义的一般来说成功经验会增强自我，效能反复的失。

教师自身状况对其教学效能感的影，响教师自身情况是内因是影响其教学效能感根，本因素教师的教学动机以前的教学教育成功或，失败体验知识技能教学教育策略。

自我效能感指人们对自己是否能够，成功地进行某一成就行为的主观判断这一概念，是班杜拉最早提出的在80年代自我效能感理，论得到了丰富和发展也得到了大量实证。

1成败经验成功会增加自我效能感，失败会降低自我效能感2替代性经验观察他人，获得的间接经验会影响自我效能感3言语劝说，言语劝说的价值在于是否切。

自我效能selfefficacy指，人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的，主观判断它与自我能力感是同义的一般来说成，功经验会增强自我效能反复的失败会降低自。

自我效能感是班杜拉提出来的指个体相信，自己能成功的地做出某种行为的主观体验自我，效能感影响个体的行为取向和情绪如果一个人，对某行为或者某任务的自我效能。

自我效能感是教育心理学的理论归因，是社会心理学的热点研究领域一自我效能感指，个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的，推测与判断班杜拉对自我效能感。

其中有个自我效能感效，果期待是指个体对自己是否有能力完成某一行，为的推。

自我效能感selfef，ficacy是美国心理学家班杜拉ABaJ，ldura1977提出的概念指一个人对自，己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或，评价一自我效能理。

在理论上教师，教学效能感的概念来源于美国心理学家班杜拉，的自我效能理论班杜拉认为人的动机受自我效，能感的影响所谓自我效能感是指人对自己能否，成功地进。

自我7afee5aeb效能，感理论自我效能感selfefficacy，也称社会认知理论socialcognit，ivetheory或社会学习理论soci，al。