关于备课的故事
翻转课堂学习交流期间.
关于预习小木偶的故事的资料有人说,高水平的老师是不需要备课的,你怎么看?这个观点是错误的。
高水平的老师也需要备课,只是不需要写教案罢了。
这个问题中混淆了备课和写教案的概念。
把写教案等同于备课。
写教案只是备课的一种书面形式,备课的方式不只是写教案一种。
它可以心备,打腹稿,而不必把讲课的内容一一写出来。
还有集体备课,群策群力解决疑难问题。
等等。
再高水平的老师,不备课是无法上课的,特别是文科的老师。
初上岗的年轻教师必须要认真备课,必须要写好教案。
还要常写教学反思,总结经验,吸取教训,提高教育教学的技能。
对于熟练的高水平的老师,不一定要把教案写出来。
髙水平的教师十分注重教学生成。
注重与教材对话,更注重与学生对话。
他对教材内容,教学目标,教学重难点,教学方法,教学程序都了然于胸。
教学时可信手拈来,随机应变,开合自如。
写了教案可能还束缚了他的手脚,变得机械死板。
这样的老师写个提纲也就够了。
或者是提纲也不必写。
那他没写教案是不是等同于没备课呢?非也。
这应该是备课达到了别人达不到的高境界。
只是少了一个用文字记录下来的程序而已。
高水平的演讲也不一定有讲演稿,甚至是有讲稿也弃之不用。
讲课与演讲同理。
有的老师课程多,用在写备课笔记的时间很多,以应付检查,以至于教育教学负担很重,做了许多无用的工作。
统得过多过死,搞形式主义,使老师们苦不堪言。
不光要严查备课笔记,还要查班主任工作手册。
班主任工作本来就多,很难做,要花很多的时间和精力,还要一一记下来,供领导检查验收。
真有点画蛇添足!当下,教育教学管理流于形式的东西多,应该改一改了,以切实减轻老师们的负担。
根本就没有高水平老师,所谓的“高”是自己在人后默默地苦学,不断的充实自己,给学生一杯,自己要准备一桶。
不备课的老师是不合格,糊弄学生的老师!