见贤思齐的意思

见贤思齐的意思是：见到德才兼备的人就想赶上他。

【出自】：孔子·战国《论语·里仁》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

【译文】：看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行或才干的人就要自己内心反省是否有和他一样的错误并加以改正。

【近义词】见德思齐、取法乎上、择善而从、力争上游【反义词】见利忘义、争风吃醋扩展资料：见贤思齐的近义词1、见德思齐【解释】：见到德才兼备的人就想赶上他。

同“见贤思齐”。

【近义词】力争上游、见贤思齐【反义词】见利忘义2、取法乎上【拼音】[ qǔ fǎ hū shàng ]【解释】指效法于精湛、高超的学识技艺等。

【近义词】见贤思齐3、择善而从【解释】：从：追随，引伸为学习。

指选择好的学，按照好的做。

【出自】：孔子·战国《论语·述而》：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

【译文】：三个人一起走路，其中必定有可以为我所学习的人。

我选取那些优良的方面学习它，对那些不良的方面则加以改正。

夫子是一位真正好学之人，也是一位善学之士。

因为好学善学，因而博学。

（夫子是一位真正的好学之人，善学之士）这是孔子在传授自己的学习心法：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

很平实的一句话，过了两千五百多年，都不用翻译，其意自明。

但里面有一个很重要的信息常常被忽略。

这就是‘见’后的’思齐’和‘内自省’。

我们日常生活中，所见甚多。

见到好事坏事，能人孬人，总是一笑而过，或者怒而怼之。

所见所闻，皆付之情绪，然后东流，并无得益。

见贤而不思齐，见不贤而无自省。

见如未见，时长日久，就会失去敏锐的观察力，以为都是理所当然。

就如砸了牛顿脑袋的苹果，这是平常事。

可在牛顿眼里，却可以发现万有引力。

我们被这种见怪不怪耽误了很多。

（相见不如不见，见了也是白见）

子曰：“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。

意思是：“见到贤能的人，便想着如何向他看齐；见到不贤的人，便反省自己。

这是孔子是个人道德修养问题，也是谈学习的态度和方法问题。

孔子认为，一个人不但要向“贤”者学习，也要向“不贤”者学习。

见到在某一方面比自己强的人，就应该努力向他看齐，学习他这一方面的长处，弥补自己的短处；见到不贤的人，就应该自我反省，思考自已是不是犯过与他类似的错误，有则改之，无则加勉。

这真是至理名言，在学校教育中，管理者如果能营造一种“见贤思齐、自我反省”的良好校风，不但能在师生中形成一种互相学习、争创一流的良好竞争氛围，而且对提高师生的自我反思能力，不断完善师生的思想道德修养也起着不容忽视的作用。

营造见贤思齐的良好校风，首先要引导师生端正学习的态度。

每个人都要静下心来、放下架子、虚心学习别人的长处，尤其是那些在某一方面比自己强的人，更要虚心向人家请教，力争通过自己的努力，达到或者超越他们的水平，这是聪明之举，也是完善自我、提升自我的最佳选择。

比如学校开展听评课活动，善于学习的老师是不会错过这种机会的，他们每堂课必到，既向比自己业务水平高的优秀教师学习，也向暂时不如自己的年轻教师学习。

课堂上的每一个细节，无论是成功的地方，还是失误之处，他们都会记录在案，成为学习的资源，抱着这样的态度研究教学，业务水平能不提高吗？在班级管理中，班主任也要倡导这种见贤思齐的良好学风，将优秀学生的学习方法与全体学生共享，激励学生不断追求进步。

与见贤思齐相对立的是妒贤嫉能。

有些校长在赴外地参观学习时，与优秀学校不比管理比师资，不比成绩比条件，不去深入研究这些学校到底哪些经验值得学习和借鉴，对人家取得的办学成就不以为然，吹毛求疵；有些老师妄自尊大，把自己封闭起来，当别人在教学上取得成绩时，不去虚心学习别人的长处，而是自以为是，或者故意贬损别人，学校组织的教研活动不参加，当教学上出现失误时，则强调客观理由，不从自身找原因。

事实证明，妒贤嫉能不仅是学习的大敌，同时也会加重一个人的精神负担，造成人格扭曲。

试想，一个人整天躲在自我的小圈子里，总是害怕别人超过自己，想方设法打压比自己强的人，不精神失常才怪呢。

其次，学校要通过各种途径，创造见贤思齐的机会。

比如，举行优秀教师先进事迹报告会，举办学生励志报告会以及各种形式的业务比赛活动等，为师生创造学习的机会，提供学习的样板。

如果本校资源不够，还可以采取“走出去、请进来”办法，充分挖掘外地学习资源，提升学习的层次。

再次，要引导师生养成自我反思的良好习惯。

学习在很大程度上就是一个不断反思的过程，向别人学习，不仅要反思别人成功的地方，看一看对自己的成长是否起作用，还要反思别人失败的地方，看一看自己是否犯过类似的错误，应当怎样克服等。

同时，还要不断反思自己日常的教育教学行为，想一想每天的课堂教学，哪些地方成功？哪些地方失败？有没有改进的措施等。

学生的学习也是如此，班主任要经常引导学生思考：我与优秀学生差距到底在哪些方面？应当采取什么方法进行弥补？有一位教育家说得好：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师连写三年的教学反思，就有可能成为名师。

这句话非常中肯地道出了反思对教师成长的作用，与孔子倡导的“内省”之说异曲同工。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！