学校绩效考核新闻稿

我来回答这个问题，因为我觉得这是目前中小学的一个玩疾之一，不仅不合理，而且极不合理，老师们不是不反感，而且是极为反感。

首先，说说我知道的。

我们这绩效都是从老师工资中拿出来的钱，这部分钱一季度或半年发一次，我发现我和领导同样上课，我教的班还多两个，考试成绩也都在前面，但绩效发下来，才发现我比领导钱少许多。

我不明白这其中的道道，就去找专门算积分的人问，他给我看了积分细则，我发现了其中的问题，所谓绩效，和绩的关系寥寥，工作量才是王道。

我带满工作量是1，但一个中层领导工作量就0.8，也就是说他稍微带点课工作量就远远超过我了；我还发现，他们还不满足，比如我的考绩积分是100，领导只有7O，怎么办，他们再用量的系数乘以考绩分，说白了，就是量上去了，绩带不带课都会上去，这神操作实在碾压了我智商。

其次，制定量从来就是他们自己说多少就是多少，硬性规定，学校就是他家，他就是那个霸道的家长！第三，这种不合理只是冰山一角。

搞特殊就是家常便饭，特殊到和他们关系好的都成了裙带，小集团，大危害。

许多老师为了争得利益，不得不违心地巴结奉承，更助长了这群人的嚣张和不可一世。

你说不合理，他们有制度；你说制度不合理，他们问你早干啥了；你说你没让我参与和发言，他说你有什么资格参与，你是学校什么领导吗？大家说说，这还有天理吗？哈哈，你们呢？

我们的国家的基本国情是:生产力水平还不够高，民族文化素质还比较低，社会主义的制度还不够完善。

各级各类学校的绩效考核方案和办法更有不完善的地方。

比如:据我知道的学校绩效考校的办法，一般都是以教职员工承担的工作量为主的。

担任班主任教师算应算多少工作量、团委书记应算多少工作量、教导主任应算多少工作量、副校长应算多少工作量、后勤人员该算多少工作量、教师授一节课应该算多少工作量，校长不上讲台该算多少工作量，校长兼书记又该算多少工作量，各级的教育主管部门都做了详细的规定的。

这些规定合不合理？能不能促进教学质量的进一步提高？的确值得探索、研究和进一步地完善。

因为，一所学校，校长仅是一只领头羊，后勤人员仅是为教学工作服务的勤杂工，只有教师，才是决定一所学校教学质量高低的中坚力量。

如果在绩效考核和分配上失衡，是会损害战斗在一线的教师的工作积极性的。

我曾在一所县级中学任过教，当时的校长兼书记的姓黄，按当地主管部门的规定，校长应算一个全工作量、书记再算半个，他不上课，仍领到1.5个工作量的绩效工资。

但他不但上了一个初三班的数学课，在计算绩效工资时，把自已单列出来，长期只拿全校教职员工绩效工资的平均数。

教职员工看在眼里，谁能不服？谁又不跟着他向前冲锋？