SCI引用文献要注意的几个地方

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SCI引用文献要注意的几个地方

我们在寻找SCI论文的时候经常能看到文献的存在,虽然引用文献很常见,但是并不代表SCI论文的引言文献就能随便使用,SCI论文文献的引用也是需要注意一些地方的,接下来aeic小编带大家了解一下SCI引用文献。

一、过量引用,甚至剽窃

有些学生写论文时自称从来没有接触过某个选题,所以他读到每一篇文献都觉得非常好,甚至认为普刊或者质量较差的期刊上的观点也不错,想拿来引用。在引用的过程中如果有上面这种想法,就很容易被别人的观点带走。尤其是初学者对某一领域或话题还不熟悉时,就会不自觉地犯这种错误,即直接引用大篇幅的文献。所以在论文查重时,90%的同学都会有查重超量的可能。

二、参考文献列出的引用未出现在正文

这个现象在本科生论文里很常见。有一些参考文献虽然写在了Bibliography或者Reference,但在正文里并没有出现,作者之所以列出来,只是为了达到毕业论文的要求。此外,礼貌式引用在初学者论文里也很普遍。

三、引用缺少语篇、体裁意识,不对应语步功能

这类误区更高级、难度更大。引言的语步有它自己的功能,引用要为了实现这个功能而努力。初学者在写作过程中,往往把引言当成背景信息去写。

四、引用缺少评价和语用意识

这一点在中文里是很常见。我们中文讲究的是“夹叙夹议”,即一面叙述某件事,一面又对这件事进行评论。“夹叙夹议”这个说法其实是有问题的,似乎是在说“叙述”与“议论(评价)”之间是分离的,所以才要“夹叙夹议”。其实,这是一个误区,我们在引用的时候就已经带上了评价。

五、引用引语的方式单一

很多学生的论文里都用了大量的直接引语。我在教学生学术写作的引用时,第一节课就告诉大家不要用“Professor Hu Zhuanglin states that.”这种方式去写。因为学术英语强调的是平等,不存在大教授或小讲师。我们显然不会因为引用了助教的文献,就去官网查他的职称并写进参考文献里。另外我们也不需要全称,直接写Hu即可,如“(Hu, 2018)”。不需要用“(Professor Hu Zhuanglin, 2018)”这种方式。

六、引用时态单一

这个现象可能更为严重。初学者在引用过程中抱着不求有功但求无过的心理,所以大量使用一般现在时。

初学者 2024-02-23 12:32:20

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小聪明是什么意思

小聪明,汉语词汇,拼音:xiǎo cōng ming,释义:在小事情上或枝节方面显露出来的聪明,多损伤大局或不利于长远。常含贬意。是指此人虽聪明伶俐,但不能做到大智若愚,为人处事时总以为别人想不到,而运用自己的谋划和行动来达到自己的目的。
引证解释:
1、元·汤式《湘妃引·和陆进之韵》曲:“使聪明休使小聪明,学志诚休学假志诚。”
2、清·金松岑、曾朴《孽海花》第十四回:“威毅伯笑道:‘只是小儿女有点子小聪明,就要高着眼孔,这结亲一事,老夫倒着实为难。’”
3、鲁迅《故事新编·非攻》:“我们的老乡公输般,他总是倚恃着自己的一点小聪明,兴风作浪的。”
4、艾芜《人生哲学的一课》:“我得弄点小聪明,就是装假也不要紧。”
造句:
1、张剑总喜欢在同学们面前卖弄那点儿小聪明。
2、耍小聪明的人,往往聪明反被聪明误,常常把事情弄糟。
3、你就爱耍这种小聪明,但哪一次不是弄巧成拙,整了自己?

反常必有妖怪的前一句是什么

前一句是“事出”,全句是“事出反常必有妖”。意思是事情反常就一定有奇怪的地方。
出自清朝纪昀《阅微草堂笔记玉马精变》,原文是:越七八日乃萎落,其根从柱而出,纹理相连,近柱二寸许,尚是枯木,以上乃渐青。先太夫人,曹氏甥也,小时亲见之。咸曰瑞也,外祖雪峰先生曰:物之反常者为妖,何瑞之有!曹氏亦式微。
译文:
花叶繁茂下垂,过了七八天才枯萎谢落。花的根从柱生出,纹理与柱相连;靠近柱子二寸光景,还是枯木,往上才渐渐发青。先母太夫人是曹氏的外甥女,小时亲眼见过厅柱的牡丹,当时都认为是吉祥征兆。我的外祖雪峰先生说:“反常的物就是妖,哪有什么吉祥征兆?”后来曹氏门庭也衰落了。
纪昀(1724.7.26-1805.3.14),字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人,直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家,乾隆年间官员。历官左都御史,兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕,曾任《四库全书》总纂修官。

诫子书是什么体裁

《诫子书》的体裁是书信,《诫子书》是政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
原文:
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
译文:
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
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