学校办学特色对教学质量的提升

校长的责任。

俗话说，火车跑飞快，全凭车头带。

衡水中学在90年代中期还是极其普通的一所高中，后来教师出身的李金池担任校长，他认为一所学校，一位校长，其首要的任务就是把y=kx这个函数式中的k（我理解为教师的贡献热情）调整为正数值，并且努力把这个值调整到最大。

大刀阔斧改革，衡水中学锐步向前，成就了衡水教育的奇迹。

可见，一个教师再好，只能带好一个班，一个校长好，带动的是整个学校。

好的校长工作有前瞻性，抓得住机遇，带得动教师，吸引住领导的关注与支持，老师事业有盼头，心甘情愿奉献自己，荣誉奖励、物质奖励滚滚而来。

这就是一个有旺盛战斗力的集体。

相反，现实中有些校长碌碌无为，担心这，顾及那，不把老师的诉求放在心上，优秀教师不断流失，教育质量停止不前。

教育是教师的事业。

每位教师都希望自己的事业蒸蒸日上，如果校长没能力，教师的事业心就大打折扣，教师心有余而力不足。

学校教育质量好坏是校长的责任还是教师的责任？主要是谁的责任？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴会这个问题。

笔者认为，一所学校教学质量的好坏是全校师生员工共同作用的结果，每一个人都有责任和义务爱岗敬业，履职尽责，为提高学校教育质量做出自己的努力和贡献。

但校长起关键和决定作用。

古人云，将帅无能，累死三军；以前说，火车快不快，全靠车头带；现在说，一个好校长，就是一所好学校。

这些话无不强调了校长在一所学校的地位和作用。

校长是一所学校的法人代表，对提高学校的教育教学质量和健康稳定发展负有不可推卸的责任。

优秀的校长，立一等人品，求一等学识，成一等事业。

他们会用自己的学识和修养影响教师，引导学生，通过科学化、人性化的管理制度和竞争机制，营造文明、和谐、竞争、争先的校园文化和教育教学氛围，善于调动教师投身教学的积极性和主动性，为优秀教师提供展示才华的平台，最终达到提高教育教学质量的目的。

特别是在涉及教职工评先评优、职称晋级、绩效考核等切身利益方面，始终坚持公开、公正、公平的原则，言必信，行必果，关心教师疾苦，为教职工办实事，办好事，从而受到教职员工的信任和尊敬。

每个人的目标明确了，思路清晰了，干劲鼓足了，提高教育质量自然水到渠成，顺理成章。

而劣等的校长，三观不正，不思进取，把学校作为自己仕途升迁的跳板和桥梁，不思学习和管理，墨守成规与旧律，整天浑浑噩噩，常年醉眼朦胧，一心讨好上级，教学不问不管，对学校的办学特色、教学理念和师资状况浑然不知。

整天坐在办公室，很少深入实际，一心当甩手掌柜。

劣等的校长，眼睛只盯账本，遇事只捞好处，学校死气沉沉，教师怨声载道，校园一片混乱，教学质量低下，任人唯亲，拉帮结派，开会“不惜一切代价”，兑现“从来一毛不拔”，学校制度形同虚设，最后留下一大笔外欠账，一个管理混乱的烂摊子，拍屁股走人，实在是学校和教育的悲哀。

校长是一所学校的管理者和引导者，因此，学校教育质量的好坏与校长密不可分。

把教学质量落后的责任推卸给属下和教师，绝对是一个没有担当和作为的校长！你同意柳乡人的观点吗？