为什么不写日记说明文

说明文日记它的重点是说明文。

另外就是写给自己看的说明文。

写给自己看的说明文只要自己能看懂该省略的尽量省略掉。

另外注意层次这样子可以花很少的时间就一目了然的看清楚内容究竟写了些什么。

aqui te amo。

答案肯定是不好，但是为什么娃要去编呢？因为孩子平时没积累什么素材，所以感觉没什么可以写的，不知道方法。

拿我的孩子来说吧，以前也是一样，写个日子写个作文简直要命了，半天下不了笔，也不知道写什么，能把你急死。

给大家看看他以前的日记，每次不知道写什么，就用提问的方式自问自答来应付了事。

后来告诉他，第一、每天把身边的事记录下来，不管好事还是坏事，把发生的事情真实的写下来，这样写日记更容易。

第二、给他买了一些作文书之类的书，让他看看，学学人家怎么写的，见多识广。

也可以选一些他喜欢看的，比如《小学生优秀作文》，还有《米小圈上学记》这个孩子都喜欢，主要是激发孩子看书的兴趣，这个主要讲日常的生活，比较贴近孩子的生活状况。

给孩子写日记一些参考。

第三、读书的同时可以做些摘抄，和作一些读书笔记，慢慢的积累多了，孩子自然就会了。

而且觉得没什么写的时候可以，可以写一些读书感受和学到的知识。

慢慢的就好一些，我孩子现在日记，虽然词句不是很优美，但是至少知道该写什么了。

第四、如果有条件也可以适当的给孩子报一个培训班，虽然孩子现在学习压力也挺大，但是当别人家的孩子都在补习的时候，都很优秀的时候，你没有进步，那就是退步。

一起努力共同进步吧！

关于这个问题，我觉得不好！孩子的作文也是一个累积的古城。

很多孩子拿到作文都说不会写，其实就是没有积累没有素材，所以感觉平时交流都伶牙俐齿的，但是一到写作文，就半天写不出一个字，就算写出来了，也很多逻辑性不够、描述性差等等问题。

如果孩子只会编故事，而不是系统的有针对性的去写作文，其实也同样的问题：没有多少逻辑性，篇幅可长可短，没有一定要求和规范，长期以往，对孩子的写作水平是一个巨大的伤害。

孩子老师当时给我们班孩子训练作文的时候，提出了几个要求：一、不写作文，可以多写点读书笔记孩子的老师在教导孩子写作文的时候，平时一个很重要的训练就是读书笔记。

读书笔记最主要的内容就是摘抄，可以在抄好词好句的时候用三步法。

1、 抄一个好词的时候，自己再补上一个近义词。

2、 然后再补上一个反义词。

3、 记一下，自己会在什么情况下用到这个词。

这个训练会大大提高孩子的词汇量，还有各种词语的运用。

二、每周写一篇针对性作文写景写人，就要有很好的观察力、感受力；写故事写童话，就要有很好的想象力、创造力；写说明文、议论文就要有很好的结构思维、审辩思维……每周一篇作文，根据字数要求认真完成，不同的题材家长和老师布置不同的要求。

如果三年级的孩子只喜欢编故事，其实勉强算写童话故事，单一的练习起不到好的作用。

三、根据学业要求逐步提高作文要求很多家长都觉得孩子小时候还能写出好的文章，可是为什么年级越高了，作文得分却越来越低呢？那是因为作文要求提高了！老师给我们举了一个很简单的例子：比如写人作文，《我的妈妈》，低年级的孩子正常的都是先写外貌，然后写性格，然后做个总结，这样没有问题。

但是高年级就需要拓展，妈妈是我的妈妈，但是也是爸爸的妻子，外公外婆的孩子，在社会在公司也有自己的定位，所以需要写出不同层次不同定位的妈妈，多方面立体的展现人物，这样才能拿高分。

所以在对孩子作文的要求也要一年年的提高。

作文的根本还在于思考和积累，最终转换成自己的语言和文字表现出来。

所以三年级的孩子已经到了低幼年级往高年级转换的过程了，需要加强作文的训练，而不能一直沉浸在自己编故事的过程中。