重庆市卫生学校有哪些有3+2五年制大专护理专业?

望月追忆
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重庆的卫生学校还是非常多的,很多想要在重庆读3+2大专护理专业的同学都很想要知道重庆卫校有哪些有3+2五年制大专护理专业,针对这一问题,为大家整理了几所重庆地区教学质量比较好且有五年制大专护理专业的卫生学校,一起来看一下吧。

重庆医药学校

重庆市医药学校创办于1958年,其前身为重庆市长寿卫生学校,是重庆市重点中职学校、重庆市级示范中职学校建设单位、重庆市文明单位、重庆市体育卫生先进集体、国际护士执业水平考试(ISON)项目协作组织成员单位、长寿区国家职业技能鉴定考核基地、长寿区文明礼仪示范学校、长寿区教育科研先进集体。

重庆医药学校地理位置

学校位于重庆市长寿区北部新城,距长寿桃花中心商圈1000米,距长寿火车北站500米,动车到重庆只需25分钟。毗邻长渝、长涪、长万高速公路,出行便捷。环境优美,位置优交通便捷。

重庆医药学校专业开设

学校现开设有:(一)三.二分段高职专科层次:护理、药剂、医学检验技术、助产专业;(二)普通中专层次:护理、药剂、助产等专业。

重庆医药卫生学校

重庆市医药卫生学校创建于1958年,是重庆市卫生类唯一的一所“国家级重点中专学校”是“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位,教育部、卫生部命名的“全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”拥有中央财政资金支持建设的护理专业实训基地、生物制药专业实训基地、医学检验专业实训基地等三个实训基地和一个市级财政资金支持建设的农村医学专业实训基地,卫生部、国家中医药管理局、国家食品药品监督管理局表彰的“全国医药卫生系统先进集体”

重庆市医药卫生学校 建校50多年来,学校已培养了4万余名中高级医疗卫生人才。

重庆市医药卫生学校占地13.92万平方米,建筑面积10.84万平方米;固定资产2.3亿元,其中教学仪器设备3697余万元;馆藏图书10万余册。教职工441人,其中专任教师298人;高级职称91人;硕士研究生43人;双师型教师204人;外聘行业专家70余人。近三年来,在国家级、省级刊物上发表学术论文92篇,主编、参编教材25册,教师参加国家级、市级教学技能大赛、说课比赛获奖40项。

办学层次包括中专、大专(高职)和本科,办学形式包括学历教育、非学历教育以及继续教育。学校目前与长沙医学院开展联合办学培养成人本科学生,与重庆医高专、三峡医高专开展“3+2”联合办学培养高职专科学生,与奉节卫校、开县职教中心、渝中区职教中心、女子职中开展联合办学培养当地所需中职学生,现有在校大、中专学生5868余人,生源覆盖重庆41个区县。近三年,学生参加职业技能大赛,获国家级“特等奖”1个、“一等奖”2个、“二等奖”6个、“三等奖”2个,获市级“一等奖”8个”“二等奖”3个、“三等奖”1个。

重庆市医药卫生学校与西南地区成渝滇及珠江三角洲、长江三角洲等地多家医药卫生单位建立了毕业实习和就业安置合作关系,开展校企(院)合作,开通订单式培养和实习就业直通车,毕业学生深受用人单位的广泛欢迎,毕业生就业率达96%以上。

重庆渝东卫生学校简介

重庆渝东卫生学校建校于1978年,隶属于垫江县卫生和计划生育委员会,为全额财政拨款事业单位,核定编制75人,内设机构10个。目前,学校在重庆市教育委员会、重庆市卫生和计划生育委员会及垫江县委、县政府的坚强领导下,抢抓机遇,鼓足干劲,积极建设占地75亩、校舍面积40000㎡、师资队伍一流、设施设备先进的新校区,是集学历教育、医卫技能提高培训和医药科研开发的综合性中职学校。

重庆渝东卫生学校师资力量

学校现有专兼职教师72人,其中正高3人、副高19人、中级27人,硕士研究生7人、硕士研究生导师3人、本科60人,担任市县医学会学术职务4人。医卫类学历教育学生1217人,其中中职护理专业学生495人、成人高等教育学生722人。学校通过自主办学及先后与重庆市医药卫生学校、原重庆市卫生学校、重庆市护士学校、重庆医药高等专科学校、重庆医科大学、中南大学等院校联合办学,开展医药卫生中等学历教育及成人高等教育。

潇洒走开 2021-08-26 10:52:40

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有志不在什么

是“有志不在年高”。
有志不在年高:yǒu zhì bù zài nián gāo,意是指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。
出处:明·许仲琳《封神演义》第二十三回:“樵子抚掌大笑不止,对子牙点头叹曰:‘有志不在年高,无谋空言百岁。’”
释义:樵子拍手大笑不停,对子牙点头叹道:“只要有远大志向,就算年纪大也没事,一个没有远大志向的人,即便活到很大的岁数也是虚度光阴。”
近义词:有志者,事竟成。

孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么

孟子认为造就人才的客观因素是艰苦环境的磨炼,主观因素是思想斗争的折磨。在《生于忧患,死于安乐》中,孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”。造就人才的主观条件是“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。”
《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例,证明忧患可以激励人奋发有为,磨难可以促使人有新成就。接着,作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。

窥镜而自视的而的用法

“窥镜而自视”的“而”的用法表承接关系。
该句出自西汉·刘向《邹忌讽齐王纳谏》:“窥镜而自视,又弗如远甚。”
译文:(邹忌)再照着镜子看看自己,更觉得远远比不上人家。
赏析:《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》,讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明,善于思考,勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改,从谏如流的明君形象,和革除弊端,改良政治的迫切愿望和巨大决心。告诉读者居上者只有广开言路,采纳群言,虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。

因往晓之的之什么意思

“因往晓之”中“之”是代词,代指人或事。出自《杞人忧天》。
原文节选:又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”
译文:杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭。又有一个为他的忧愁而担心的人,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”那个人说:“天如果是气体,日月星辰不就会坠落下来了吗?”开导他的人说:“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。”
这则寓言故事运用对话刻画人物,人物形象分明。故事短小,但寓意深刻,耐人寻味。文章基本以对话构成,言简意赅,逻辑严谨,读来文气贯通。这则寓言也成为后世文人常用的典故,如李白有诗曰“杞国有人忧天倾”,即出于此。
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