行为主义理论对教学的启示（行为主义理论）

1、最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:1009197379 行为主义学习理论一、概念行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。

2、他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。

3、行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

4、二、基本观点（1）学习是刺激与反应之间的联结，其基本公式为：S-R（S代表刺激，R代表反应），有怎样的刺激就有怎样的反应。

5、（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程。

6、学习进程的步子要小，认识事物要由部分到整体（3）强化是学习成功的关键。

7、三、行为主义学习理论基本原则行为主义学习理论认为，只有将教学内容分解为一系列小的教学单元，在强化的帮助下对教学单元的内容进行学习，才能使强化的频率被最大限度地提高，将出错带来的消极反应降低到最小限度。

8、在斯金纳条件反射实验的基础上，根据刺激（提问）——反应（回答）——强化（确认）的原理，制订了程序教学的基本原则：1．小步子原则。

9、即把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，分割后的小单元按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材或课件。

10、学生的学习是由浅人深、由易到难、循序渐进地进行，这种学习方式称为小步子学习原则。

11、小步子学习原则要求对学习内容分割适当，对单元划分的大小要由具体的教学内容和教学任。