幼儿园大班游戏案例：我是志愿者－－在交往沟通中产生新角色

实录一
自从游戏开到了室外，两个班级混班游戏后，明珠游乐场和度假村都是孩子们最受欢迎的。一天早晨，游乐场检票员来“投诉”了。
“豪豪到游乐场里玩，玩了很久都不肯出来，而且他还在里面跑来跑去。”我向游乐场望去，小家伙已经满头大汗却还在游乐场里跑啊跳啊。“你有没有提醒他呢？”“我已经告诉过他了，他还是不听。”管理员一脸的委屈。
分析
游戏是孩子的天性，我们尝试着将游戏活动搬到了室外，使孩子们和户外环境充分融合，互动更加自然。没有了教室的阻隔，孩子的游戏也更加的真实。但是，户外游戏也存在着一定的安全隐患。如何鼓励大班的孩子们相互督促，在已有的生活经验中提炼自我保护意识的，增强自我保护的能力。
实录二
在游戏的交流分享中，老师抛出问题：“今天游乐场里真热闹，可是有小朋友在里面玩了很久，而且跑的非常快，这样危险吗？”
“危险！”大家异口同声。“那怎么办？”“那可以叫他不要跑呀。”琪琪说。齐齐急了，“我说了好几遍，可是他不听。而且来游乐场的人很多，我要查看票子的。”“对呀，检票员需要坚守岗位，查票的。”孩子们安静了。“在游乐场玩很开心的，那在我们的游乐场大家都跑来跑去这样真不安全。”听到有个声音小声的嘀咕了一下：“可以叫一个人管一下。”“对啊～，可以叫个人管一下的。”“你们看到过管理安全的人吗？”“看到过的。”顿时，孩子们的表情雀跃起来。“你在哪里看到过，他是怎样管理的？”我追问。恺恺说：“我在马路上看到过的，他拿着小旗子甩一甩，别人就知道了。”“我在世博会上也看到过的，他们是志愿者。”源源说。“志愿者可以在我们的游乐场做些什么？”我继续问道。大家有讨论开了，最后，我们达成共识，志愿者可以维持秩序，还可以帮忙保护环境。
分析：
教师把游戏中问题的抛出可以引发孩子对问题的关注，从而挖掘大班孩子们对生活经验的回忆。在回忆中，孩子们可以互相启发，相互讨论，分享经验，使认知水平达成一致。
第二天的游戏中，志愿者戴上了老师提供的马甲，挂牌，挥动着小旗让游乐场的朋友安全的游戏。一会儿又见到他在为度假村的游客清洁垃圾。兔兔班的老师也夸赞道：“志愿者真棒，我们的银行有秩序多了。志愿者的笑脸更加得意洋洋。
启示：
1.关注幼儿在游戏行为中的行为，出现了问题及时分享交流，从而使孩子的认知水平达成共识。
2.通过诱发想象，增强幼儿行为意识。
3.教师介入游戏时注意引导，融入幼儿，在穿针引线的过程中推进游戏的发展。