五年级上册数学书本答案（五年级上册数学书）

1、人教版小学数学第九册教材分析 修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和除法,整数、小数四则混合运算和应用题,多边形面积的计算、简易方程、总复习。

2、修订后的六年制第九册教科书做了一些调整。

3、1. 计算内容的调整删去原有的整数、小数四步计算混合运算。

4、2.应用题内容的调整。

5、教科书把原来的“整数、小数四则混合运算和应用题”中的归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步计算的应用题”删去。

6、3.增加“数学实践活动” 更加关注学生的生活经验和社会科技的发展使学生在活动中感受、体验、理解、发展数学。

7、教材的调整体现了新课程标准的理念。

8、如何使用教材我想这样做：(1)使用教材不依赖教材，力求使教学内容具有现实性、丰富性和开放性，使学生直观感知对事物的认知过程师生共同收集社会生活中明显通用的实例，把概念具体到一定的实例中，并与具体情境联系起来，每个概念的教学都要涵盖充分的实例，分别用于说明不同方面的含义。

9、让学生把教科书作为常读的课外读物，引导学生学会在书上，勾画重点，批注疑难和体会。

10、(2)关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，教学中让学生根据新知提出生活里是怎样用。

11、让每个学生使用数学记录本，收集新知识在生活中的实例、原有知识经验对新知的作用过程及对概念意义的不同表述。

12、(3)新知的学习活动充分体现知识形成过程，更加关注学生的情感、态度、价值观， 留给学生充足探索和思考空间，相信学生，给学生充分思考的时间和空间。

13、学新课之前学生准备： ①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

14、②寻找生活原型和应用实例。

15、 ③查阅资料，访问实地和资讯他人，制作说明自己观点的学具教师准备：①熟读教材，明确隐含内容，建构认知网络，提出思维顺序。

16、②预测学生可能提出的疑问和学生未发现的思维障碍处，制定启发措施。

17、③组织学生喜欢和熟悉的生活原型及应用实例。

18、 ④制定教学活动整体方案，达到宏观调控。

19、把教师的备课变为学习活动参与者共同准备，不但培养学生迈向学习化社会主动学会学习，而且为创设学生用自己的方法合作学习的课堂提供了保证。