高中生学外语“改英为日”为哪般——漫谈高考分类分科事（7）

高中生学外语“改英为日”为哪般？

——命题难度不平衡是主要原因

按新高考方案高一分科已陆续到位，现在有些地区又掀起一股高中生改学英语为日语的高潮，细究起来还真是五味杂存。

一、合法可行

根据新课程标准，高中外语原课标要求可选择的是“英语、日语、俄语”三种，新课标又增加了“德语、法语、西班牙语”。并鼓励学校创造条件开设第二外语。高中生选择日语为第一外语，符合课标要求。

看学校开课，高中学科教学唯一资质要求就是国家认定的“高中教师资格证”，听说从2015年已经开始有日语教师资格认证，目前的师范类日语专业毕业生，应该都是具有“高中日语教师资格”的教师，从理论上讲，本科师范日语专业毕业生，到高中任教日语是符合要求的。

再看高考，包括听力考试，已经设置了“英、日、俄、法、德、西班牙”外语通道，也是说，选择这六种语言作为第一外语，参加高考也没问题。

二、监管缺位

至于具体落实到学校，是不是仅有一两个具有高中日语教师资格证的人，就可独立开课。这里是存疑的，学校办学还有许多要求，比如：学校要开展教研活动、要配备多少图书资料、高级职称教师的比例都有要求。全县、全市主管部门都没有相关研究组织，更不能组织教研，在这种情况下开一门课有点勉强。

三、改学动力

学校自行转改的面越来越大，前几年只是个别学校改学，占比10%左右，现在大面积“英改日”，占比超过30%，有的甚至超过一半。他们改学的动力在哪里。

1.高考要求低：早期改学的都是差生，尤其是英语成绩差。改学换个赛道试试，结果有学生是高二下学期才改的日语，经过一年多学习，高考日语成绩超过100分。据知情人反映，高考日语的难度远不及英语；

2.日语容易学：有日语老师说日语容易学，因为日语源于汉语，或者说日语里面有汉字的元素，因此有汉语基础的人学日语，比学英语要容易些，这也可能有些道理；

3.对日语有兴趣：也有改学日语的学生说，对日语有兴趣，也有说想进一步了解日本文化。这就有点过了，你对日语本无了解，兴趣从何而来呢？再说想凭你中学那点语言水平，最多相当于日本幼儿园小朋友水平，谈什么文化还是早了点！

四、改学日语的忧与思

改学日语的最大动力，投机多得分是第一动力。但这种命题难度不平衡不可持久。相信随着改学日语的人越来越多，这种现象很快会被纠正。否则引发的后果成本会比较高。

1.搞乱了教学秩序。目前当地初中、小学都是学英语，到高中后，有的甚至是高二再“改英为日”，这对小学三年、初中三年的英语学习不好交待？这样颠覆课程设置的权威不合适；

2.出口在哪里？我了解过一些高校与相关毕业生，日语生到高校后有一部分是继续把日语当成唯一外语，也有的高校不支持日语学习，结果又改回学习英语，再苦拼四级国考.这种循环改动不合适？对改学的人不合适，对考试制度建设也不利。

3.“改英改日”为哪般？我不止一次与相关学校领导聊过这个问题，他们都直言“先考上大学再说”！为什么在小学、初中六年学英语的基础上，再学三年英语，高考还一定不如高中改日语考分高呢？这是一种奇怪的现象，而一般怪事都是不能持续。

4.近日有人大代表提出“减少学习外语用时”，但也有人认为“英语是世界公民的通行证”，目前研究生论文都要双语（国语与英语），英语世界通用必须学，那学日语呢？国家提倡并鼓励 细考生选择第二外语，多学一种外语对外交流多一份力量总是好事，但第一外语不选英语还是值得思考！