阅读下面一段人和上帝的对话,试分析对话的精妙所在。人:至尊的上帝,在您眼里,一
题目内容:
阅读下面一段人和上帝的对话,试分析对话的精妙所在。
人: 至尊的上帝,在您眼里,一千年意味着什么
上帝:一分钟罢了。
人: 那在您眼里,一万金币意味着什么
上帝:一个铜板罢了。
人: 那么,慈悲的上帝,请您赐给我一个铜板吧!
上帝:好的,请等一分钟。
我的分析:
最佳答案:
一段有趣的对话,看过让人大笑不止;那个贪婪的人,被幽默的上帝玩了一把。简短而极具讽刺力量,蕴含深刻道理,告诉人们:天下没有不劳而获的好事,对贪婪之人犹如当头棒喝。其实是作者利用借代让人贪婪了,让上帝幽默了,因为“一分钟”借代“一千年”,“一个铜板”借代“一万金币”。这或许可以说是精妙吧!借代这方法用好了,能让抽象的变得具体,平淡的变得神奇,文章当然就耐人回味了。
要说清借代的作用,先听个故事。
人们都羡慕天堂,害怕地狱,然而谁也不知道天堂和地狱什么样子。有个人问神父,天堂和地狱到底啥样?神父没有回答他,却领他来到一个房间。
这房很平常,屋里有口大锅,锅里是香味扑鼻的肉汤。大锅边坐满了人,个个愁眉不展,面黄肌瘦。因为,每人前面放的都是长把勺,那勺长得根本无法将肉汤送到自己口里。神父说:这就是地狱。还是这座房,跨过一道门槛进了另一间。同样的大锅、肉汤、长勺,里面的人却个个谈笑风生,红光满面。因为,大家都用手中的长勺喂对面的朋友。神父说:这就是天堂。
神父说的天堂和地狱都不是真的,却借代天堂和地狱说明了人们要互相帮助的道理,而且,还说得生动有趣。瞧,这就是借代的作用。
(答案仅供参考,意思对即可)
考点核心:
综合读写:给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。