八级生物期中考试总结范文
紧张的期中考试已经结束,这次考试考察了八年级上册的大部分内容,从生物的类群一直到真菌细菌在自然界中的作用,虽然说是期中考试,就内容而言,接近于期末考试的范围。这次考试考题的难易程度比较适中,从基础题目到综合运用性题目都有涉及。试题质量还是比较高的。
从学生答卷来看,大部分学生选择题出现的问题较多,很多学生审题不够仔细:比方说下列关于***问题叙述不正确的是( )。很多学生会把一个正确的叙述作为选项。还有一部分学生学生对于基础知掌握不牢固,识记忆模糊,对于正确选项和干扰项不能正确区分,导致选择错误。对于非选题,学生错误较多的是最后实验探究题目,学生分析问题的能力,题目给了酵母菌发酵实验装置3个,做了不同的处理方式,大多数学生知道如何进行对照实验,但是对于根据题目要求选择对照组却没有仔细分析,因此把所有的对照组都写出来了。也就是说根本没有分析实验的要求的文字叙述。导致失分。
由这次考试可以看出学生的问题:
、(1)学生基础知识掌握不牢固,对生物课程的学习,老师是扎扎实实的进行的,但是学生对于基础知识的复习巩固还是有很大的欠缺,有学生的责任,更有老师的责任,作为老师应该紧抓学生的基础知识不放松!对于疑难问题,老师需要讲解,但是并不是每一个问题都要进行讲解,抓不住基础知识,老师讲的再好学生也不会有较高的分数。少讲!精讲!!
(2)学生分析问题解决问题能力有待于提高,初二的学生应该具有一定的分析问题解决问题的能力,但是每个班级每个学生的这方面的能力是不相同的,体现了个体差异和班级差异,同样一个老师,为什么有的班级成绩较好,而有些班级确实非常糟糕?
(3) 班主任的支持和帮助是小学科的成绩的提高具有非常大的助力!现在感觉,生物等小学科每个班成绩往往不是认可教师的事情,很多班级班主任一手抓,班主任合理安排每一个小学科课余学习时间,甚至有一些班主任帮着检查学生作业,检查学生背诵基础知识,更有甚者有些班主任能帮着老师讲课!班主任的作用不得了!
(4)家长的重视程度,这一方面的作用同样是巨大的,老师所具有的仅仅是课堂45分钟,课余时间和学生在家时间,如果家长成为小学科学习的助力的话,成绩应该是不一样的!
八年级语文期中考试质量分析
第一部分 语言积累与运用(44分)
一、语言积累
第1题的默写题出现的失误有:第4小题和第7小题的"惟"和"唯"分不清,第6小题"髫"较多学生写成"髻",第8小题出现审题失误,很多学生写成"坐观垂钓者,徒有羡鱼情".
平时诗文教学时,要非常注意默写落到实处,而且要注意内容的了解、审题的细心。
第2小题很多学生只得3分,最主要的是第一处的回答较没到位,对于过年团聚的氛围较忽视。平时应多注意相应的练习,引导学生注意扣题。
第3小题的抄词都正确,但走之底写得很不规范,而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。注音与书写的选择做得相对较好,补写句子的基本上都懂得扣住题目要求,但语言表达较差。
二、语言运用
第4小题的名著丢分较多的是"温馨"和"批判","判""鲤"错别字较多,其他答得较好。
第5小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺,对联的下半联得分率较高,而诗歌的画面再现普遍得2分,扣分主要是缺少想象、语言不优美,增设新栏目则是缺少"闽台"或者"两岸".
第二部分阅读部分(46分)
三、文言文部分:
6、解释加点词的意思:"亵"回答正确的不超过5人,"直"多数解释为耸立、屹立,表现为大词小用;"绝"只有几个答对,很多人解释为"极点"或"妙极了".
7、 多数人回答正确。
8、 多数人翻译正确。部分同学采用意译的方法,老师应敦促学生以直译为佳。多人对"偕"的意思没理解清楚。
9、 这一题作答较好。多数人喜欢"花之君子",认为本质美比外表美更重要。
四、《老王》片段阅读
10、满分者寥寥无几,多数人只得1分。
11、答得较好。关于"地点",参考答案是——"我"家门口,但很多学生答"我家".因为门框算是家门的一部分,所以算是对了。
12、部分学生因没有写出修辞手法和描写方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改,但一些学生说不清原因,缺乏针对性。
14、小部分学生审题粗心,答题没抓住"情感"二字来答题。
五、课外阅读
15、一些学生分不清哪个国家与哪个国家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由说不到位的,大有人在。
17、"推动情节发展",几乎写成"为下文做铺垫",也算对。
19、个别学生没看清题目,将续写做成是评价议论,很不应该。
第三部分 写作(60分)
不管好生,还是差生,都能尽量写到500字。可是,暴露的问题很多,比如,对文题出现的词语"分享"和"欣赏",意思理解不到位,所以取材产生迷茫心理。拟题能力普遍较差。取材不当和记叙的详略都存在误区,主要是因为学生对自己的写作目的模模糊糊,想到哪里写到哪里。
【阅读教学建议】学生在审题、理解和表达等方面不足多多。所以,今后,在古文和现代文阅读教学中,教师应做到细致入微,既重视课文的整体感知,又要挖掘文章的文化底蕴。学生只有彻底读懂了全文的中心意思了,答题才可能具有针对性。其次,学生的综合运用能力较差,要改变现状,务必从训练他们对鲜活生活的体味和感悟入手,提高他们对社会、自然和人生的认识和理解。这,还可为写作教学打下坚实的基础。
【作文教学建议】帮助学生学会打腹稿,练好构思环节上的基本功,提高谋篇布局等综合运用能力。培养学生的语感,提高其语言感受力和观察生活的能力。
2015年11月17日
八年级英语期中考试反思总结1000字本学期,本人担任八年级(1)(2)班的英语教学。从期中试卷分析的情况表明,主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差,听力水平和写作能力都有待进一步提高,这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差,同时教学方法上也需要进行探讨和改进。本人以学生试卷为对象,认真地进行了质量分析。并从质量分析中发现了这半年来教学的不足和学生存在的知识、能力的问题,主要体现在以下四个方面:
1、听力能力方面:部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧;近音词辨析不清,忽视口语中的连读和不完全爆破规则。
2、语法方面:语法知识不全面,造成综合运用能力和分析句子结构能力差。
3、阅读方面:对短文的整篇理解能力差,特别是归纳短文的寓意和标题的确立上。
4、写作方面:表达句子的能力较差。
二、应对措施
根据质量分析中存在的问题,本人认为在今后教学和复习中,应在以下几点予以重视和加强:
(1)、在听力训练上,仍要采用仁爱版的听力训练材料。针对部分学生答题技巧预见性差,可采取“听对话后,不提供问题,请学生自创问题和答案;之后,再现材料中问题和答案,让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略;同时,在听短文时,可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象,注意听,并相互交流;要归纳同音词和近音词,反复诵读,以提高词汇的辨析能力。
(2)、在语法教学中,要采用“张法”集中教学法,对语法进行一次完整的梳理,并选择一套练习对学生进行考查,并对学生存在的问题、缺漏,记录在案,在期中和期末复习中予以强化和综合;由于大部分学生分析句子结构能力差,在语法教学中,要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。
(3)、在阅读方面:随着阅读题分值和难度的加大,且学生对短文的整体理解能力差,在训练中,①要对部分短文进行“英译汉”训练;②要对个别长句和难句、中心句进行分析;③要划出短文中新词汇,先猜想,后建立“新词库”。
(4)、在写作方面:在写作训练中,针对学生表达子句能力差,要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上,进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练,以切实提高写作水平。
(5)、在身体心理方面:在教学中,要多关爱高强度训练中的学生的身体健康,引导学生合理作息;多深入学生,引导学生树立正确的人生观和人才观,重视学生的心理健康,适时进行心理辅导,提高学生的应试心理素质。
总而言之,新课程教学必须要理论与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,才能与新课程、学生的发展共同成长。反思过去,展望未来。本人相信自己有信心、有能力胜任下学期的教学和总复习,并在育人和中考中取得骄人的业绩。
期中考试已经结束,不同班级不同学生的考试成绩差异较大大,为促进学生的成绩全面提高,现认真总结反思如下:
一、试卷分析:
本次生物期中考试卷100分,考试时间60分钟。试卷由两个大题组成,选择题和非选择题,其中选择题是25个50分分,比较多,分值占的比重大;非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分,突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。
二、成绩分析:大多数学生基础知识掌握的比较扎实,考试成绩较好,少数同学的成绩较差。不同班级目标完成情况不同;1班特优和学优没完成,2班完成学优目标,3班和4班的特优和学优目标都完成;学生的总体 成绩与老师的期望还有一定的距离。
三、存在的问题:
1.学生对所学基础知识不能及时复习巩固,记忆不牢。
2.学生的自主学习不能及时完成或完成的不是很认真。
3.学生生活经验常识少,理论联系实的能力差。
4.对学生的检查督促不及时,与学生沟通交流较少。
四、改进措施:
1、在以后的教学中,应重视学生兴趣和学习习惯的培养,加强基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度。
2、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。
3、教学中要关注社会生活和学生生活实际,挖掘、利用多方面的教育资源,培养学生运用知识进行分析、综合的能力。
4、课前精心备课,课堂上做到精讲精练,及时巩固,注重对学生能力的培养。
5、有效组织课堂教学活动,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用体现新课程要求的教学方式,引领学生学习方式的转变,使学生的学习成为有效学习,有意义学习。
6、课堂上多用时间开展教学活动,组织学生积极主动回顾基础知识,根据学生做题情况有针对性的补教和补学,让学生通过每节课的学习,真正得到应该得到的知识和能力,让每一节课都能够达到学习目标。通过教师的积极教,学生的主动学,实现课程知识、能力和情感目标。
在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究生物课程标准、生物教材,研究好学生,创造性地搞好生物课的教学。
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