中心小学学校教育事业发展规划

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:教育资料库 学校三年发展规划 一、学校发展背景分析 北山小学地处李沧区政府所在地。

学生来源于夏庄路以西、中心广场以北、京口路以东、大村河以南及部分东西大村庄居民的孩子，这些孩子家庭情况不一，受教育程度不同。

十几年来，北山小学以其较为出色的办学成绩得到了社会的好评。

学校现占地亩，建筑面积2990平方米，共21个班，11个办公室，多媒体教室及各种配套室13个，在职教师53人，在校生947人，教师学历达标率100%，其中本科43人，专科10人，高级教师25人，市学科带头人1人，市级教学能手3人，市优秀专业人才4人，区级教学能手6人。

青岛北山小学是一所文化积淀深，名师、英才济济的学校。

先后被评为“全国红旗大队”、“青岛市精神文明单位”、“青岛市红旗大队”、“青岛市规范化学校”、“青岛市优秀数学教研组”、“青岛市优秀家长学校”、“青岛市电化教学示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“青岛市依法执教示范学校”、“青岛市课外文化活动示范学校”、“青岛市交通安全示范学校”、“全国助残先进单位”。

拥有一支热爱教育事业，肯于钻研、锐意进取、素质优良的教师队伍。

全校53名教师学历达标率为100%，大专学历以上100 %。

学校领导班子老中青三结合、观念超前、锐意进取、敢于争先。

教师队伍结构合理、师德高尚、素质精良、业务精湛。

多年来，学校坚持以人为本，面向全体学生，在一批省、市级教学能手、拔尖人才和学科带头人的带领下，坚持“

取消中心学校这一级，其功能应由乡镇中学或中心小学来替代，不能推给教育局，现在乡镇学校的学生普遍越来越少，学校数量也在逐步减少，甚至出现很多无校村，所以缩减教育管理机构，缩减教师编制，重点建设好寄宿制学校是未来乡镇教育的发展趋势。

让乡镇中学或规模较大的中心小学来承担原来中心校的功能，也很适合乡镇教育发展的特点，原有中心校的主要功能是分配资金、协调编制、上传下达等，但这个机构经过很多年人们的总结，发现是一个有权无责的机构，学校管理主要靠校长，中心校长有名无实，所属学校干好了，都光彩，干不好是学校校长无能，中心校与所属学校也存在权责不清晰的问题，如果再发生拖延克扣经费、上传下达发生问题、教师任用和评议方面产生矛盾，会使整体管理产生很多矛盾。

有权必有责，有责必有权，权责对等是机构和权力设置的核心。

另外中心学校机构越来越庞大，占用很多的教师编制，而且大都十分清闲，让其余忙碌的一线教师如何看待呢。

所以我认为缩减中心校这一机构是可行的，保持机构名称，由乡镇中学和中心小学校长担任中心校长，担负中心学校的全部功能。

首先我们来了解一下什么是中心学校？中心学校，有的地方成为中心校或教育组，也有叫教育办或镇乡教委办，叫法不一，但基本上职能和编制都差不多，设支部书记即校长（主任）为负责人，下设办公室，一般编制为4至6人，由会计、出纳、教研员、工会主席等几人组成，是教育局与乡镇学校之间的行政部门，类似于教育局的二级单位，起上传下达，管理下属公民办幼儿园和小学，负责镇域内的教育教学工作。

其次，随着机构改革及撤点并校等政策的进一步实施，这几年，大部分地方精简机构对中心学校人员进行分流，撤并中心学校由教育局直接领导管理学校。

我认为总之，利大于弊，应该撤并这一机构：1、教育局直接领导有利于节约人力资源的成本。

中心学校人浮于事，中心小学一般编制4～6人，多则10人左右，都不代课，平时具体事务不多，往往都是有下属学校具体干事，只是上传下达，发放工资或管理经费等，造成了不必要的人力浪费，经费的浪费，导致下属学校自主权利及人事经费权利严重缩水，下属学校几乎没有实质性的权利，严重阻碍了教育教学的发展，甚至成了管理的瓶颈。

2、教育局直接管理学校，更有利于学校教育教学的发展，尤其是校长、园长管理队伍建设和教师队伍的建设，将中心学校人员进行分流，大部分进学校兼课或成为代课，有利于缓解教师不足，工作量重的压力。

3、中心学校撤并，由教育局直接领导学校，是大势所趋，是改革的需要，更有利于乡镇学校及幼儿园的发展，更能很好的优化教师队伍建设，提高教育教学质量，办好家门口的学校，缓解城区学校学位严重不足，校舍不够，教师紧张的层层压力，利于优化教育资源，均衡发展，提高内涵，办人民满意的教育。