我为什么上课说话的作文怎么写

我为什么上课说话300字作文上课不说话的作文怎么写

为什么上课不发言 虽然班级不同，但是每个班级总有这样一群孩子：上课低着头，不说话，不做小动作，听得还算认真，但是每当老师提出一个问题时，他总是悄悄地低下小脑袋。

很少看到这些孩子举手发言，就算难得一次举起手来，也是颤颤巍巍小心翼翼眼神里露着一丝胆怯，说不定想了两秒举起的手又放下来了。

老师在上课的时候总是希望有好的课堂气氛的，希望每个孩子都能积极参与到课堂中来，那么为什么这些孩子不愿意举手呢？网上列举了几点理由，我觉得还蛮有道理的，可以参考 1、我不愿意在众人面前说话！ 性格内向的孩子，不愿意在众人面前讲话，然而，这是一个人早晚要面对的问题，一些爸爸妈妈们是不是也因为这事苦恼过呢？ 解决办法：想帮助孩子克服这个障碍，从家庭训练开始好了，爸妈和宝贝轮流发言，开始时，话不要求多，也不要求正规，表达了自己的想法就可以了，怎么想的，就怎么说！ 2、我都没用心听课，发言说什么？ 孩子上课时的专注力不够，思想没有跟着课堂上老师的节奏走，这样，也不会对老师的问题有什么想法，也不会感兴趣。

解决办法：提高孩子的专注能力！从小事上做起，从五分钟专注力训练做起。

家务、作业、自理等都可以训练孩子的专注力。

关于这点，我个人觉得从老师的角度来思考，我们的课堂是不是足够吸引孩子呢？大多数孩子对于自己感兴趣的事物都会集中注意力，那么如果我们的课堂是这么的有趣，生动，还怕孩子集中不了注意力吗 3、老师的问题太幼稚！我可不是幼儿园的孩子了！ 孩子学前学的东西较多，上课内容引不起孩子的关注和兴趣，而老师的提问又过于简单，所以，一些孩子对老师的问题不太在意。

解决办法：引导孩子试着回答一下，当作游戏了！这样会发现，自己认为自己懂得了的内容，也不一定就能说得明白。

越是自己懂得内容，越要讲解得精彩！ 其实这一点上对于老师更是个挑战，我们提出的问题要考虑到所有层次的孩子，既要有简单的适合层次低的孩子的，也要有一些是有难度的。

4、那种发言我不会！ 我们得承认，个别老师对孩子们的发言，没有要求真情实感的表达，而仅是一些做作的词藻堆砌，一些求真的孩子会有抗拒心理。

解决办法：鼓励孩子——怎么想的，就怎么说！ 5、上次发言回答错了，老师和同学都笑话我！ 一些内向些或不太自信的孩子，好不容易举手发言了一回，解决正是由于紧张等原因，回答并不完善，结果还惹来了大家的“笑话”，这种“敏感”对孩子是一个打击。

当然，这也是需要我们爸爸妈妈们帮助孩子克服的一个心理障碍。

解决办法：跟孩子交流，上课发言，就是要检验同学们是不是都弄懂了，回答错了没有关系，我们是学生嘛！只有这样，老师才能知道我们是不是真正理解了。

学会了课程才是我们要追求的。

当孩子发言调整和进步时，就及时鼓励孩子。

6、我会了就行了，发言干什么？ 一些孩子认为自己学会了，听明白了，而对于发言没有兴趣了。

解决办法：越是自己会的东西，越是要发言，这样，老师才能往下讲，讲更多更有趣的内容啊！否则，老师还以为大家没有听懂呢，还在讲来讲去的。

7、别的同学都比我说得好！ 有些孩子口头表达能力较强，有些孩子则差一些，这也是缺乏训练的结果。

解决办法：从家里的表达交流着手，鼓励孩子把话说得完整、清晰。

孩子从家里得到信心，上课就会逐步去尝试。

对任何事情，人人都有一个从不会到会的过程。

8、举手总是白举！ 的确，课堂上老师自觉不自觉会产生一种倾向，总是找后进或特别先进的同学来发言，而处于学习中流的孩子往往被忽略了。

其实，课堂上举手，对老师有两个功能：根据举手的比例，来判定孩子们是不是都听懂了；二是挑选个别同学来检验，是不是真弄懂了。

解决办法：咱们老师也是要全方面考虑呀，尽量请到大多数的孩子，尤其是那些自尊心比较强的，更要关注到 9、发言不发言，跟我没关系！ 孩子在宠惯的成长环境长大，一切以自己为中心，对错大家都是表扬，没有建立学习方面的“荣辱观”（帽子扣得大了些哈）。

这种以自我为中心的孩子，而不愿意被牵着鼻子走，更不愿意被别的评判，尤其是对自己不利的评判。

这些孩子表现为对老师和家长的批评意见采取回避的态度，或者是“外交官本事”——装作没听着或听不懂。

解决办法：显然，这已经不是上课发言与否的问题了。

家长朋友要引导孩子多与小朋友们交流，共同游戏，关心别人的想法，在交流中，平等相处，懂得尊敬别人，同时也会表达自己。

调整好自己的心态。

不能再宠惯孩子了，尤其对于孩子过分或无理的要求，给予限制。

这样，孩子才会逐渐意识到自己想在群体当中生活，就要适当地遵从群体法则。

当然，也需要适可而止，不要压抑了孩子的个性，控制好教育引导的分寸。

10、其他原因 每个孩子都有自己独特的个性，上课不发言的原因也可能多种多样。

上课发言并不是什么大不了一件事情，但后面可以写着孩子成长方面的某些缺憾，我们作为教育者要尽早发现，并帮助孩子克服这些难关。

有些问题在小时候容易解决，如果负面的经验积累太多，就真把孩子培养成“内向”的人了，这样对孩子未来的发展不是很有利的。

最后要说的是，孩子不愿意听大道理，关键在于我们是否抓到了问题的真正原因，如果我们说到了孩子的心坎里，即使是大道理，孩子也是喜欢听的，因为他们知道，我们在帮助他切实解决问题呢！是吧？