什么写作教学案例
教育案例一定要做到以下几个原则,第一是要有感而发,第二是要言之有物,第三是要来源实际。
所谓的有感而发就是指在我们的教育实践中,一定是有一些让教育者感触很深的东西,不吐不快。
而恰恰是这些东西,就是教育案例最鲜活的来源和素材。
只有自己亲身经历的,触动人心的东西,才会引起读者和受教育者的内心共鸣,也只有这些东西,才是教育案例最真实最宝贵的东西。
言之有物其实和有感而发比较类似,但是又有比较明显的区别。
好多教育案例选取的动情点相当不错,但是在深入阐述之中,却浅尝辄止,隔靴搔痒,根本没有深入到问题的本质性,更谈不上可操作性了。
简单一句话,假大空泛滥,对我们的教育实践几乎没有可借鉴性,这样的教育案例几乎是失败的。
要想达到教育案例的新鲜和有生命力,那么第三点要求必不可少,那就是来源于实际。
只有来源于实践检验过的理论知识,才是最让人信服的科学道理。
没有调查就没有发言权,教育案例要秉承一个原则,来源于实践,还不能脱离开实践。
只有如此,教育案例的真正作用才会显现,我们写作教育案例的效果也才会最大限度地彰显。
做到以上三点的教育案例,肯定是成功的,鲜活的,给人启迪和教育的案例。
教育案例的撰写是教师专业成长道路上的一项重要基本功,案例撰写的过程本身就是案例课堂(教育)再现、反馈、校正的过程,在教学反思的基础上更加深入,是对课堂教学进行全面剖析和总结。
撰写出好的案例能对自我的教学进行良好的总结,可以让好的资源得以保存和学习,也是教师间探讨教学交流的重要“物证”,更是见证教师专业成长一个循序渐进的足迹过程。
案例撰写的一般步骤。
1. 多积极地参加学科教学活动,保证案例来自第一线的他人课堂教学或自身的课堂(经历),课堂上(他人课堂)积极思考,寻找有价值的课堂处理方法(含有争议情况)、课堂生成点等,并做好记录,为案例撰写寻找素材,此为撰写案例的"肉身"。
2. 教师要多博览群书,增强自身学科知识底蕴,为案例的撰写寻找方向性、专业性的理论支撑,此为撰写案例的"灵魂"。
3. 撰写案例前的再思考,虽然有了"肉身"、"灵魂"的结合,但还要深入思考撰写案例的意义价值所在,选择继续还是放弃。
4. 根据案例的不同情况,选择不同案例的写作方法:①写成功的还是不成功的。
②写片段性的还是写完整性的。
③写个案性的还是对比性的。
④是边写边议(点评、剖析、说明)还是写完再议。
5. 写完后保证有足够修改的时间,包括理论性、语句、标点、格式等的修改。