语文综合性学习的内涵2份
语文综合性学习的内涵2份本文简介:1.名词解释语文综合性学习的内涵:语文综合性学习以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种学科知识、技能和学习方式,培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。红领巾教学法:1953年5月,北京师范大学教育系学生
语文综合性学习的内涵2份本文内容:
1.名词解释
语文综合性学习的内涵:语文综合性学习以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种学科知识、技能和学习方式,培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。
红领巾教学法:1953年5月,北京师范大学教育系学生在实习期间举行中学语文教学观摩课,执教者是北京市女六中的一位教师,教学内容是苏联儿童文学《红领巾》节选
。苏联教育专家普希金也到场听课。教师采用讲述法,兼用讲解法。课后,普希金针对阅读教学课出现的教师讲解过多,学生活动过少等问题,发表了指导文学作品教学的意见。5月27日,北京师范大学中文系学生再次试教《红领巾》。后来,这种教学方法被模式化、机械化,形成了“逐句讲解”的不良倾向以及语文课大讲“时代背景”“作家传略”“人物性格”“艺术手法”等“文学课”化的弊端。对“红领巾教学法”要采取一分为二的态度加以认识.
:(1)由夏丏尊和叶圣陶合编的一部语文教材。(2)此教材1935年出版,全套计划编写六册(实际出版四册),每册18课,合计“百八课”。该教材的“编辑大意”里说:“(3)本书每课为一个单元,有一定的目标,内含文话、文选、文法和修辞、习题四项,各项打成一片。文话以一般文章理法为题材,按程度配置;次选列古今文章两篇为范例,再次列文法或修辞,就文选中取例,一方面仍求保持其固有的系统;最后附列习问,根据着文选,对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事项。”(4)这种单元编排方式的探索,对后来语文教材的编写,具有重要影响.奠定了单元教学编排体制范本.
2.简答题
语文新课程改革借鉴了后现代理论那些合理因素?
a教育的目的是为了塑造有批判能力的人,要包容不同价值观的存在,引导学生认知多元文化的存在。
b主张建立一种平等的对话的师生关系。
c在课程观上,反对把课程看作特定知识体系的载体,主张把知识看成动态的发展过程。
d在教学评价上主张多元开放的评价方式。
如何理解“语文教本只是些例子”?
第一、语文教材是例子、样品,是教师教学的依据,学生学习的凭借,是材料,是工具。
第2、
语文教材是“举一反三”的例子。叶圣陶反复强调,语文教材不是目的,是例子,从这些例子出发,以求自能读书、自能作文、自能理解同类的书,养成良好的习惯。
第3、
可供入选的文章很多,但只能选几百篇(每册30课,仅360篇;若每册50课,亦仅600篇),不能面面俱到,这些入选的课文,当然是例子。
第4、
教材是例子,说明编者在选编教材时,在一定的标准下,可以选编这些,也可以不选编这些;教师在教这些课文时,在一定的前提下,可以教这些课文,也可以不教这些课文。换句话说,编者在选编时,可以精选编织,教者在使用时,可以增删补移。
第5、
教材无非是例子,还说明,教师学生在使用教材时,可以一种教材为主,同时可参阅其他同类教材。
传统语文教育的经验:
(古代)
(1)识字教学
?
集中识字
?
使用韵语和对偶
(2)阅读教学
?
阅读教学的基本原则和要求:文道统一;
?
阅读教学的基本方法:熟读、精思、博览
。
(3)写作教学方面
?
写作教学的基本原则
“词”(辞章)“意”(义理)并重;
?
写作教学的基本步骤
先“放”(放胆文)后“收”(小心文);
?
写作教学的基本方法
多作多改
。
古代语文教学的弊端
?
脱离语言实际
?
脱离应用实际
?
忽视文学教育
?
不重视知识教育
3填空
1、
语文学习的五个领域:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习
2、
三维目标:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
3、选修课程五个系列:诗歌与散文;小说与戏剧;新闻与传记;语言文字应用;文化论著研读
4、各个学段义务教育课标:识字量/课外阅读量/作文次数
见《语文课程标准》P5~P12
5.导读派:钱梦龙:三主四式(
“三主”即“教师为主导,学生为主体,训练为主线”;“四式”即自读式;教读式;练***;复读式。)
6.作文批改:
重点批改
、全班集体批改
、
学生自改和互改
、当面批改
见课本P189
7.语文素养的三维建构:
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
8.学习分类:
苛勒
学习的“顿悟说”
布鲁纳
“认知发现说”
——“发现学习”
奥苏贝尔
认知同化论——“接受学习”和“发现学习”
“有意义学习”和“机械学习”
六、案例分析
1、(1)识字教学有那些方法
分散识字
集中识字
注音识字,提前读写
部件识字
听读识字
猜认识字
2写作训练
见教材P180
(1)
哪一种类型的写作训练
(2)
分析所选内容可分为哪几个步骤
(3)
对以上作文训练做评价