社团联合会社徽评比大赛总结

平凡人生
精选回答

xx年11月26日,我校社团联合会在东校举办了社徽评比大赛,此次大赛,汇集了东、西校区共20几个社团,比赛要求各个社团在场上都要进行阐述自己社团社徽的创意以及含义。评分要点主要在于社徽设计的是否新颖,蕴意是否深刻,图案是否简洁、大方,让人能过目不忘。经过激烈对决,比赛最终,我们xx读书社以总分37.56分的成绩荣获了本次大赛的一等奖!值得关注的是,在前三名获奖者中,我们也是唯一一个来自西校区的社团,意义非凡。

比赛前期,接到社联方面具体比赛通知后,我们社团的指导老师和社长高度重视,对比赛相关准备工作进行了详细的部署。根据社长要求,我先是负责准备比赛的

演讲

稿和制作展示需要的ppt。社长首先把我们社徽标志电子档以及社徽含义的详细解释发给了我,我进行了相应的修改后,就放上了ppt。随后,经过指导老师和社长的检查后,他们发现指出,ppt 的背景颜色太暗淡,不能很好的凸显我们社团的青春活力,既然是展示,就应该让评委和观众对我们社团形象有一个深刻的印象。于是,我们又将ppt的背景换成了七彩绚丽的颜色,并且增加了详细的介绍和注释。只有6页的ppt虽然很短,但是,我们非常巧妙的将我们社团的精神和精髓都压缩在内,争取以最短的时间达到最大的宣传效果。

根据社联要求,我们不光要准备ppt,还需要准备好相应的

演讲

稿。我在准备时,由于工作的做得不够充分,也没有相关的

经验

所以,在组织

演讲

稿的语言的时候非常的粗略,简短,整篇稿子写下来还不到一页。随后,交给老师和社长进行了修改,内容大幅增加,把我们社团的特色以及最重要的社徽介绍都列举了出来。一篇完整的稿子得以出炉。

比赛,是定在27号周二进行。为了准备的更加充分,在前一周的社团活动中,我进行了初次彩排。随后,我又和唐xx

社长利用中午的时间到老师的办公室进行了合练,老师也是不断的在鼓励我,给予我帮助。我感觉这次展示,我必须全力以赴,因为大家的都在努力,同时,我们的社团也有这个实力去赢得奖项。

整场比赛下来我觉得我们各项工作准备的相当的充分和周到。因为去到现场,我发现许多的社团都是临阵磨枪,临时

组织自己的语言,有些社团连ppt的内容都太熟悉,这一点我觉得我们社团是做得相当不错的。同时,我们的社徽也设计的相当富有内涵,给人的印象非常深刻。吕云龙院长助理在大会总结时还特别赞扬了xx读书社的社徽设计简洁明了,韵味丰富,同时,他认为一个以文化为建设基础的社团是值得鼓励,值得办下去的。

虽然,我们社团的努力得到了相应的回报。总结中,我也需要检讨下我自己的不足。还有些准备工作方面的疏漏和缺失。首先,在展示的阶段,我没能很顺畅的念完我的稿件,展示时ppt也未能很好衔接,反思下自己,我感觉这个主要是我心态的问题,没有得到最佳的自我修整,所以,我还需要在不断的锻炼中进步。还有就是,我们准备的

应急

方案比较少。例如,当我们去到现场发现。

演讲

的时间可以延长,不受限制,并且可以在ppt加入相关的精彩

图片

以及现场的成果展示。结果,当我们上场时,我们的展示过程显得过于单调和被动,没能突出展现出我们社团丰富多彩的文化活动。如果,我们在比赛前做好相应的

应急

方案,针对比赛的方式改变临时做出调整,或许可以改善这种被动的状态。

这次比赛,对于我们社团来说是一个宣传展示的良好机会,她是希望的传承。对于我们社员来说,这次活动更是一个

体现我们社团和谐进步的机会,也是见证大家共同维护和不断创造辉煌的时刻。而对于我来说,这次活动是一次让我成长、锻炼的难得机会。

社徽是由06印刷g5班的xx师姐设计的,这个社徽的设计或许就是她心目中对xx书社未来发展一个美好的蓝图构想。一只鸟!她的翅膀像一只翻开的书,寓意着让读者们在知识的海洋中自由翱翔。这就是xx读书社!这就是我们的梦想!

女人味 2024-04-15 13:28:45

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得的用法举例说明

“得”的用法举例说明:
1、用作动词,在口语中表示必须有,一定。如:这个工程得三个月才能完成。
2、表示推测的必然。如:要不快走,我们就得迟到了。
3、表示能够或可以。如:我们可粗心不得;她能去我为什么去不得。
4、用在动词和补语中间,表示可能。如:我拿得动;那办得到。
5、用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。如:冷得打哆嗦;笑得肚子痛。
6、用于情况不如人意的时候,表示无可奈何。如:得,这一张又画坏了!
7、用在别的动词前,表示可能这样(多用于否定式)。如:水渠昨天刚动手挖,没有三天不得完。
8、助动词。用在别的动词前,表示许可(多见于法令和公文),如:这笔钱非经批准不得擅自动用。
9、用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话)。如:出得门来。
10、表示舒服;满意。如:这个沙发坐着真得。

不甘平庸是什么意思

“不甘平庸”的意思是:不甘心平庸,碌碌无为。不甘平庸的想法是:不甘心一生只作庸人。连起来就是:不甘心一生碌碌无为,也不甘心一生只做个庸人。
“不甘平庸”造句:
1、有的人甘愿当一名乞丐,流浪街头;有的人不甘平庸,孜孜不倦;有的人自甘堕落,碌碌无为;有的人纸醉金迷,荒度光阴。
2、人生职场风起云涌,竞争激烈不甘平庸,奋发图强坚苦拼搏,大胆创新力求独特,未雨绸缪百战不殆,锐意进取勇攀高位。
3、人因何而生于世上?为了不甘平庸的妄念,为了不能实现的梦想,还是为了,永远无法触摸到的那个人?
4、一个少年,出身卑微,但他不甘平庸,不甘受辱,不甘命运的摆布,踏上了一条征服的路,浴血战斗。

学科课程名词解释

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史,中国古代的六艺,古希腊的七艺,是最早的学科课程。
近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。

天当棋盘星当子谁人敢下下联怎么对

“天当棋盘星当子,谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦,哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗,何人敢战”、“散星如银日如斗,自然度量”。
对联的文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联的形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
3、词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
4、内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
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