小学语文教学方法改进措施（小学语文教学方法）

1、提问和思考方法

2、学习从思考开始，思考从怀疑开始，带着怀疑思考才能调动学生的积极性和创造性。比如在教《鱼游到了纸上》的时候，老师让学生一起读题目，然后问“题目有什么让你好奇的地方吗？”学生们迫不及待地提出自己的问题：“鱼游到了纸上，这难道不可思议吗？”“鱼怎么会游到纸边？”“为什么鱼会游到纸上？”“鱼不会游到纸上就死了吗？”等一下。没有老师的指导，学生迫不及待地学习课文。再比如《蛇与庄稼》班，老师在黑板上写完之后问了一个问题：“你怕蛇吗？”在大部分同学给出肯定的答案后，老师提出了一个新的问题：“我们如此害怕蛇，以至于不想见到它们，但也有人去其他地方买蛇来养。怎么会有这样的人？文中有一些人在我们看来‘不正常’。”为了激发学生的学习兴趣，学生会带着好奇心阅读课文，寻找答案。

3、在课堂上解释问题

4、是课文内容的浓缩。从分析性题目引入，简洁实用，既能直奔主题，又能同时得到全文。比如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个标题，就揭示了文章的内容。可以直接“解题”，让学生知道诗的内容。一个独特而丰富多彩的话题，能在短时间内吸引学生的注意力。如果教师能抓住学生的兴趣，积极引导，就能事半功倍。“解题眼”是对题目中的关键词进行解释，并进行演绎和拓展，引导学生学习课文。比如《黄山奇石》班，老师先把题目写在黑板上，然后问：“看完题目，你能看出课文告诉我们关于黄山的什么吗？”学生：“黄山的石头。”“是普通的石头吗？”"这是一块奇怪的石头，不同于普通的石头."“说得好，看标题就知道这篇课文是专门给我们介绍黄山各种奇妙有趣的岩石的。那么黄山有哪些奇石，在哪里呢？”这样，通过抓住题目，引导学生审题，明确学习重点，从而激发学生的学习兴趣。

5、情境渲染方法

6、有些课文充满了情感，教学中要运用情境渲染。教师情感化的语言导入，辅以精彩的电影片段和音乐，可以营造情境氛围，唤起学生的情感认知。学生们会非常专注地学习文本，他们会对作品的内涵有更深刻的理解。《雅鲁藏布大峡谷》学习时，让学生欣赏珠穆朗玛峰和雅鲁藏布江大峡谷的图片，然后问学生“图片好看吗？有什么词可以形容这种美？”学生回答后，老师接着说：“今天，我们要去欣赏壮丽的景观——世界第一的雅鲁藏布江大峡谷。看看雅鲁藏布江大峡谷的壮观景象。”运用各种辅助手段，可以营造轻松美好的课堂氛围。激发学生学习知识的欲望会事半功倍。

7、有趣的介绍方法

8、引言是由幽默语言组成的介绍性语言。这种介绍语的使用，不仅可以活跃课堂气氛，还可以迅速抓住学生的心，吸引他们学习新的内容，引导他们在乐趣中抓住学习的重点，真正做到寓教于乐。至于有趣的介绍语言，老师可以通过一些词语的谐音或比喻意义、歇后语和对联、小段子和小品等来设计。《找骆驼》班，老师先出了一个谜语：“四条腿长脖子弯，背上扛两座山。一旦水草丰足，几天不饿，负重走在沙漠里，不怕烈日严寒。”然后问：“这个谜语的答案是什么？”学生们积极猜谜语，气氛一下子变得活跃起来。兴趣导入给课堂教学增添了文学趣味，拉近了学生、作品和作者之间的距离，迅速打开了学生的思维之门，使他们能够通过思考发现和获得知识，从而产生一种赢得知识的快感

9、诗歌是中国悠久文化传统中的一朵奇葩，它的语言简洁优美，含蓄隽永。教师用恰当的诗词引入新课，凝练的语言将学生带入如画的美好状态，陶冶了学生的气质。学习纳兰性德《长相思》时老师可以背诵余光中《乡愁》:“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这里/母亲在那里/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这里/我的新娘在那里/后来/乡愁是一座低矮的坟墓/我在外面。055-79000和《乡愁》的内容和意境是一样的。它既现代又古老，可以很容易地从现代延伸到古代。在轻柔的吟诵中，学生会有意识地进入意境。

10、温故知新

11、新课标明确指出，在语文教学中，要培养学生的听、说、读、写能力，注重语言的积累和运用，让学生有扎实的语言基础。孔子云：“前事不忘，后事之师。”所以，复习知识也是新课导入的常用方式。比如我们讲《长相思》的时候，让学生先背《饮湖上初晴后雨》，这是对春天景色的描写。现在我们来看看苏轼眼中的夏天是什么样的景象，是酷热难耐还是大雨滂沱，还是另有一番景象？学生们参与了诗歌的分析。