孩子练琴不积极？4

每一位钢琴大师的成功都不是偶然，他们每天花在练琴上的时间高达5、6个小时，甚至8个小时以上。比如贝多芬，童年时在父亲严厉的要求下每天练习钢琴和小提琴8个小时以上。李斯特即使是在取得了很高成就时仍然保持每天5到6个小时的练琴时间。就像朗朗说的，因为热爱，他可以通宵练琴一整晚。

对于普通人来说，我们达不到钢琴大师每天高强度的练习，但是可以根据自身的情况合理规划，安排练琴时间和节奏，用科学合理的练琴流程以及高效的时间分配方式，来获得最大的回报或者成就。

4-12岁的孩子，在学习一些单一枯燥的教学内容时很容产生放弃学琴的念头，而很多坚持下来的孩子也可能会因为强迫而开始消极学琴，逐渐失去对钢琴的兴趣。

所以在孩子的入门阶段，要根据孩子的实际情况，合理安排练琴流程，制定学习计划。让孩子在短期集中的注意力下，可以高效利用这段时间。对于小孩子来说，再感兴趣，他的有效注意力也只有半小时。高效利用更有助于培养孩子学琴的兴趣和热情。

4-6岁练琴流程及规划

音乐欣赏

练习目的：感受音乐的快乐，找到音乐的基本元素

练习内容：多种音乐风格

练习时长：全天候创造音乐氛围

识谱与乐理（游戏）

孩子学习钢琴积极性差怎么办？怎样让她坚持练钢琴？

孩子学习钢琴积极性差怎么办？

1、给予耐心具体的指导——如果你因为没有认真听课而不能弹奏，抓住这个机会告诉他，认真听课是学钢琴的基础。 切记不要批评、抱怨或责骂。 重要的是让他明白上课认真听课的重要性，以及不认真听课的后果。 如果是因为反复练习，还是打得不好，失去信心，不想玩，那么一定要了解孩子的难处，充分肯定孩子的努力。讲别人的故事来启发孩子。 我们可以讲述钢琴家小时候学钢琴的故事，也可以讲述自己对钢琴的梦想和憧憬，讲述我们寄托在孩子学习钢琴的希望，从而启发孩子 克服困难，战胜自己。

2、孩子的情绪越是剧烈波动、沮丧、哭泣、发脾气、不弹琴、学习钢琴的热情和信心骤降等，我们越需要冷静和克制，因为这是 他们不好的宣泄。 情绪和自我修复的重要工具。 只要我们冷静下来，孩子在经历了足够多的心理冲击和波动之后，就会逐渐冷静下来，重新建立新的心理平衡。 此时，他们会认真考虑并接受我们的建议和意见。

怎样让她坚持？

如果孩子因为想弹而不想学钢琴，我们可以用冷静但坚定的态度告诉他，你学完钢琴还有时间弹，但现在不是弹的时候。 如果孩子还是不能专心学钢琴，你可以握住孩子的手，让他看着你的眼睛，用不可妥协的语气重申你的观点：现在只能学钢琴了， 不要做任何其他事情。 不要轻易屈服，因为你的坚持，不仅是让孩子学钢琴，更是让他学会专心做事。经常和孩子一起想象未来。 因为未来可期，我们愿意面对生活和学习中遇到的问题，我们会怀揣梦想，不懈追求。 我经常和孩子一起想象他将来想成为什么样的人，在哪个城市，什么样的环境，和谁在一起，聊什么话题，他当时的感受等等。 未来成功的力量，我们可以吸引孩子设定理想的目标，然后将大目标逐步细化为容易实现的小目标，让孩子意识到学习是实现未来目标的唯一途径，因此他们愿意 回学校去。

如何提高孩子练琴的主动性

正确引导 主观能动性 营造氛围

一、改变观念，严格要求

练习钢琴需要孩子注意力高度集中，为了让孩子能够更加专注的练习，家长千万不要忽略了对孩子的严格要求，要让孩子在弹琴之前调整好心情和情绪，做好充分的准备，并且随时保持好规范的坐姿，打消他们随意下琴凳的念头。我们常常发现，很多孩子在家练琴时，通常都是一坐上琴凳便开始弹奏，规范的坐姿完全抛在脑后，手在弹的同时脚也在动，一会儿忘了什么事情，就跑下琴凳；一会儿要喝水、吃东西等一系列额外的要求。结果练琴时间倒是花费不少，然而练习的效果却不尽如人意。因为很多家长都有这样一种观念：认为弹钢琴本身是一件很枯燥的事情，再加上孩子年龄小，只要他们愿意坐上去弹琴，就已经很不错了，如果过于严格要求，会给孩子们增加一定的心理负担，深怕他们一不高兴就不练琴了，因此在练琴的规范性方面常常比较迁就与放纵。其实在弹琴前的准备和弹琴时保持良好的坐姿是对孩子的一种心理暗示，让他们提醒自己应该进入练琴的状态了，如果在练琴过程中被很多不必要的事情所干扰，孩子是无法集中精力专心练琴的。所以家长们不必担心因为严格要求而让孩子失去弹琴的兴趣，而是需要硬下心肠，要求孩子在弹琴前静下心来，做好充分的准备，在保持规范的坐姿状态下，尽量减少一切不必要的干扰。

二、营造轻松和谐的氛围

1.少用否定的评价性语言

在孩子练琴时，父母的语言要尽量少用否定性的评价，甚至要扮演朋友的角色。现在的孩子对家长的评价很敏感，练琴时常常会因为家长的否定性语言而受到情绪波动，产生一些消极的情绪，影响练琴的积极性。例如，家长有时一着急就会说“你怎么总是弹不好呢”、“错了，不对”等，以上这些语言在我看来，最好少用甚至不用。因为在家长看来，那是客观事实的评价，其目的是要告诉孩子，还有必要再进行练习，希望孩子能够朝相反的方向改变。但是由于孩子心智还不成熟，授搓能力有限，会因为我们不当的表达方式而受到伤害，孩子的努力也会因为我们随口的否定被全部抹杀，使得他们的心情和情绪受到影响，严重地打击他们练琴的积极性，甚至还会产生逆反心理，直接影响练琴效果。当孩子在弹奏过程中出现错误时，我们不要马上给予否定，而可以尝试用这样的方式来激励他们。但接下来一定要准确地指出他们错误的地方，指出的原因应该越准确越好，帮助其改正。孩子既能够保持良好的情绪状态，也同样能达到预期的效果。

2.表扬应该及时并且具体

在孩子的练习过程中，家长们应该仔细观察孩子的变化，一旦发现他们有努力和成就的地方要及时地表扬，这样才能加深他们对正确要求的印象，并且能够增强他们主动练习的积极性。对孩子的表扬应该具体到某一个点，尽量少用泛泛而谈的词语。因为这样的鼓励或许在刚开始的时候能够提高孩子的自信心，增加他们练琴的动力，但久而久之，孩子不明白自己到底好在哪里，找不到努力的方向，进而失去练习的动力。所以我们的表扬应该具体到某一个细节，让孩子明白正确练习的要求是什么。这样孩子就会带着一种自豪感和满足感主动地保持良好的弹奏要求，并且养成良好的弹奏习惯。

3.少用消极的暗示语言

很多家长为了让孩子弹奏更加熟练，经常会不停地说“不行，再来一遍，再弹”等这样的话。但这在孩子看来，家长的要求没完没了，从而会出现烦躁的情绪。我们何不换一种方式来提醒孩子呢？比如“我们先休息两秒钟，看看这次能不能比上次弹得更好”或者“我们再来试一试，好吗”等。我想这种语言更能被孩子所接受，让他们发自内心地愿意去反复练习。

4.加强与孩子的互动

孩子练琴时，家长不应该只是发号施令，而应该积极地与孩子互动。我们知道，孩子们都喜欢玩游戏，那如果能把钢琴练习和游戏结合起来，让枯燥的练习变得生动有趣，就一定能激发出孩子练琴的兴趣，从而提高练琴的效率。

（1）当遇到反复练习同一曲目的时候，可以采用“搭积木”的方法。我会在钢琴旁边放上一堆五颜六色的积木，孩子每认真地练习一遍，就可以获得一次拼积木的机会。当整个积木被拼好的时候，孩子也已不知不觉地练习了很多遍。这种方法看似浪费时间，其实孩子在专注地操作练琴和搭积木两个有联系的环节，他的注意力不容易被其他的事物所干扰，也不会因为反复弹奏而感到不耐烦。相反地，为了把积木搭得更好，他会更用心地练琴。在教育理论里，这叫做“间接成就感”，对孩子的练习很有帮助。当然家长们也可以根据自己孩子的心理和年龄特点设置孩子感兴趣的游戏去尝试。

（2）当遇到认谱比较困难的曲子时，我通常不会马上让孩子上琴弹奏，而是先引导他们去分析谱子的难点，比如让他们用彩色的铅笔在难点上进行标注，甚至可以画上他喜欢的图案，然后让孩子将我自制的音符一个个摆放在自制的五线谱上，并且需要和原谱一模一样摆放出来。这样把困难的内容分解开，让孩子更容易去理解和接受，不仅避免了他们产生为难情绪，而且让他们在玩耍中学会了较难的知识点，更进一步地加深对难点的印象。等把谱子完全认熟后，再开始练习，这样可以有效提高练习的效率。

（3）当遇到双手配合较难的曲子时，家长可以尝试充当孩子的另一只手，跟孩子一起弹奏。并且尽量缩小配合不协调的地方，分部分进行练习。这样富有参与性的行为，会让孩子觉得家长不仅会发号施令，还会像一个伙伴一样和他一起分享弹奏的乐趣，从而充满了练习的动力。

（4）当孩子练琴情绪比较低落的时候，家长可以用角色互换的方式，让孩子充当小老师来指导家长弹奏，让他们来给家长指出错误并示范给大家看，以建立他们的成就感，消除其烦躁低落的情绪。

5.家长应掌握必要的钢琴知识

家长不需要掌握纯属的钢琴弹琴技术，但必须掌握必要的钢琴知识，否则很难取得孩子的信任感。我们有时会听到孩子抱怨“你都不懂，还来说我”等，其实都是因为家长的专业知识太过缺乏而造成的。只有自己对钢琴弹奏有一定的认识，才能与孩子的学习产生共鸣，才能更好地掌控孩子的学习进程，对其进行有效的帮助，使孩子更轻松地练习。

三、结语

练习钢琴和我们做其他事情一样，需要我们把愉快和主动的心情转变为一种良性循环的催化剂。要想孩子能够积极主动地练习钢琴，不仅仅是靠家长们口头上的催促和勉励，更需要你们静下心来，根据孩子的不同的年龄和心理特点，采用不同的方式方法，和孩子一起共同营造一个既严谨又轻松愉悦的练琴氛围，从而发挥其主观积极能动性，达到预定的练琴效果。

孩子练琴不专心怎么办？

培养专心致志、严密认真的作风和品质，是钢琴教学的目的之一。如孩子有不专心的缺点，是必须在老师和孩子家长的共同督促下尽力改正的。

从老师方面说，对这类学生的授课应当有更为明确、具体的教学要求，更严格的课堂检查。所谓明确、具体，不仅是学生要达到的目标，要完成的练习任务的明确、具体，还要有联系方法的明确、具体。在具体方法中，都要结合注意力专注的内容。不仅讲怎么动作，还要讲怎么听、怎么想、怎么样运用注意力。也就是让学生的心思闲不住，始终要关注自己的弹奏。

平时不专心的学生，回课时难免弹得丢三落四。这时，就要严肃批评，严格要求，不合标准绝不放过，使学生懂得即使专心了还不一定能弹好，不专心就更不会通过。

但是，不管怎么说，在老师面前，学生总还是比较专心的。不专心，更多地还是出现在回家练琴当中。所以，帮助克服不专心缺点的重担，主要还是落到了学生家长肩上。

家长应从两方面协助。

一方面是纪律性。制定一个钢琴练习时间表，并严格执行，非意外原因绝不打乱。在规定的练习时间里不允许做任何与此无关的事情。诸如吃东西、喝水、换衣服、上厕所之类都要事先做完。一旦开始练琴，就要雷打不动，“天塌下来也不管”，只管这一件事。至于边弹边看电视、边说话，更是要严加禁止。

另一方面是关于练琴本身。家长最好能按照老师的要求，将学生的注意力引导到乐句、节奏、变化音、指法、奏法、力度、速度、双手的协调、段落的衔接与转折等等需要注意的问题上去。让学生感到绝无分散注意力的余地。

不专心，是个意志、毅力的问题，要从心理素质上去改变、培养，不能只靠弹有兴趣的乐曲来解决。既然学钢琴，不可避免地要弹些不那么有兴趣的东西。兴趣大小，不能成为专心与否的理由。从一开始学琴就要懂得这个道理。