《夏夜多美》课文

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这我住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜啊！

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一年级语文下册第15课夏夜多美

一年级语文下册课文《夏夜多美》是一个童话故事，发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。我在此整理了一年级语文下册第15课《夏夜多美》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第15课《夏夜多美》课文原文

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜啊!

一年级语文下册第15课《夏夜多美》教学札记

〖语文教学让我在“对话”中成长·优化我的教学设计龄前〗

教学活动中的对话，是建立在“文本”话题之上的。教师必须通过“文本话题”，激活孩子的相关知识和生活体验，促使孩子深入思考，积极对话。通过对话交流，获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从而进行知识的重新建构，形成新的能力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本的对话。

有老师曾经说过：在教学过程中，教师好像一个“婚姻介绍人”，其任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话、交流感情。作为介绍人，应当留出时间让学生与文本对话、交流，该避让的就要避让，不要喋喋不休，过多干涉。只有当交流的过程中出现了“故障”，介绍人才出面帮助排除。我在设计每节课的教学过程时，也特别注意创设情境，激发学生对文本的阅读兴趣，给予学生充分阅读文本的时间。

如我在教学《夏夜多美》时，课前让学生预习：读读课文，查查你感兴趣的相关资料。上课了，我首先出示夏夜的课文插图让学生欣赏，并让他们说说夏夜样子和自己的感受。在学生与文本对象有了“初次见面”的印象后，我接着让学生独立或合作互助阅读文本，在把课文读得正确、流利的基础上，充分感悟课文中的人物情感、语言意韵等，让学生与文本“相识相知”。最后，是学生们交流感悟，深入理解课文的多向对话活动。学生们说一说：夏夜给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?读出你的感受。让孩子们以富于个性体验的读表达对文本独特的“知”与“爱”，比一比谁读得最投入，谁的感悟最深刻。学生读得越多，想得越深，感受就越透同样，来自同伴、老师的互动品读越个性化，学生得到的新的启迪就越丰富，其情感的碰撞、融合就越激烈。这样的教学设计，才真正实现了教学过程中师生的有效对话。

一年级语文下册第15课《夏夜多美》教学建议

一、识字写字

本课要求识写的字中，除一个独体字“非”外，都是合体字。教学中要注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。

1、歌谣识字：

⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

⑵感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。

2、猜谜识字：

⑴根：很字两人离，木棍左边立。

⑵非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3、偏旁归类，熟字带生字：

⑴莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

⑵激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

⑶趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。

4、本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：

⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长

⑵竖要写得高一些

⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

二、朗读感悟

1、检查读：

以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

3、想象读：

学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。

4、评价读：

读倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了夏夜的美来评价。教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。

5、思考读：

自由读，边读边思考：

星星为什么高兴?

6、体会读：

可分角色朗读，通过角色体会夏夜的美也可小声跟教师读，边读边体会夏夜的美。

三、实践活动

我说夏夜美

1、读读说说，要求：

读，要边读边想说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地绿绿的树叶，绿绿的小草弯弯的月亮，弯弯的小溪。

2、自由组合说夏夜：

按观察对象分组：

星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

3、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

【资料袋】

〖萤火虫发光的秘密〗

萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。

一年级下册语文书课文15夏夜多美

《夏夜多美》是小学 一年级语文 第十五课，主要讲了哪些内容呢?下面是我网络整理的一年级下册语文书课文15《夏夜多美》的内容以供大家学习。

一年级下册语文书课文15 《夏夜多美》： 《夏夜多美》教学设计：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学准备： 课件，头饰，生字卡片，媒体资源：视频《夏夜多美：范读》。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢 童话 故事 吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。夏夜多美教学设计

1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“________”画出你觉得最动人的 句子 。

3、师：下面，我们来看视频，听一听课文《夏夜多美》的范读，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、转换角色，细读课文。

1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

3、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想象，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2、教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。夏夜多美教学设计

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4、教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5、教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字， 组词 ，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?

《夏夜多美》教学 反思 ：

《夏夜多美》是人教版教材第二册的一篇课文， 文章 从静悄悄的夏夜说起：小蚂蚁不小心掉进大池塘，上不了岸的他只好呜呜哭泣，危急时刻，美丽的睡莲伸出了援助之手，化险为夷。蜻蜓、萤火虫主动为蚂蚁平安回家保驾护航。这个故事，不仅让我们感受到夏夜的景色美，还引导我们更深刻地感受到了助人为乐的精神更美。

周二上完《夏夜多美》，我感受如下：

1、充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。通过回顾学生在第一课时提出的2个问题引入新课，整节课根据学生的问题开展教学，以学定教，激发了学生学习课文的兴趣。

2、重视学生朗读。读的形式多样，有默读、自由朗读、个别读等。并给予学生充分读的时间，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的孩子说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧!”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些有的孩子认为此时睡莲很着急，节奏要快一点不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

3、以“夏夜美在哪里”为主线，引导学生层层深入，尊重了学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、时间上的把握不够，没有把安排的环节进行完。

2、尝试以学定教，所以调控课堂的能力还有待提高。