六年级上册语文阅读题训练大全(六年级上册语文阅读题训练)

乐知天命 学而时习
精选回答

1、【正文】那是三十多年前的事了。

2、在外地工作的姑父回来看望太婆,带来的礼物中,有七八个又圆又大、又红又香的苹果。

3、我和哥哥第一次见到苹果,眼巴巴地看着那鲜红的颜色,闻着那诱人的香气,咽着口水。

4、吃罢早饭,姑父走了。

5、太婆把我和哥哥喊到跟前,拿起两个大苹果,塞到我和哥哥手里。

6、她乐呵呵地对我们说:“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果,快到一边吃去吧,别让你们妈妈看见了。

7、”我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。

8、哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。

9、我呢,不时地把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:“好香,好香。

10、”哥哥说:“咱们吃吧。

11、”我说:“咱们吃吧。

12、”不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。

13、哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你的和妈妈分着吃,我的和爸爸分着吃。

14、”我咽了咽口水,连声说:“好好好。

15、”我和哥哥正高兴地商量着,不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。

16、妈妈笑盈盈地看着我们,问道:“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?”我们回答:“是给太婆带来的。

17、”妈妈说:“是啊,这苹果是给你们太婆带来的。

18、太婆已经八十多岁了,身体又有病,咱家有了什么好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。

19、你们说我说的对不对?”我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。

20、妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。

21、好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。

22、过了一会儿,我和哥哥走进屋,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。

23、太婆看到我们,擦擦眼泪对妈妈说:“俩孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他俩一人吃一个吧。

24、”妈妈笑着说:“奶奶,他们以后吃苹果的日子多着哩,您就别老想着他们了。

25、”太婆又擦了擦眼泪,说:“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没滋味呀。

26、”妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外。

27、那天吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗,说:“伸手。

28、”我们把手伸了过去。

29、妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:“吃吧,孩子。

30、”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。

31、正在细细品味的时候,哥哥叫了起来:“妈妈,苹果皮是苦的。

32、”“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。

33、哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻拍拍哥哥的脑门儿,说:“你这小鬼头哟。

34、”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。

35、妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说:“真甜真香啊。

36、”如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮,滋味是最难忘的。

37、【问题】这篇文章得主要人物是( ),围绕着( )回忆三十多年前嚼一片苹果皮的故事。

38、主要抓住人物的( )来具体描写的。

39、2、“我和哥哥”那么馋苹果,为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口”?3、品读“妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。

40、好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。

41、”这句话,揣摩一下妈妈当时想些什么,请写下来。

42、4、“真甜真香啊”这句话在文中含义很丰富,你是怎么体会的?请写下来。

43、 答案1.主要人物是“我”和“哥哥”,围绕苹果详写了得到苹果、想分苹果、还去苹果等三件事,主要是抓住人物的语言、动作、神态来具体描写的。

44、 2.①那是“我”第一次吃到苹果,②因为第一次吃苹果皮时,才知道苹果是那么的香,那么的甜。

45、3.例如:①妈妈心里很矛盾:孩子长这么大没吃过苹果,应该吃;而奶奶80多岁了,以后吃苹果的机会越来越少,更应该吃。

46、看来也只能委屈这两个孩子了!②妈妈心里很内疚:孩子这么想吃苹果,又这么懂事,不让他们尝一尝苹果,作为母亲是不是太狠心了……4.第一层意思是苹果皮很香很甜,第二层意思是我和哥哥学会关心他人,故意把苹果皮让给妈妈吃,妈妈很高兴,心里很香很甜。

47、因为那次吃苹果皮让我学会了礼让,关心他人,是我美好的回忆,所以对苹果皮的滋味很难忘 。

48、…………………….华丽分割线.…………………………(*^__^*) 嘻嘻……苏教版《语文练习与测试》六上的!我们刚做过。

人间至味是清欢 2023-08-14 13:22:58

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浮想联翩没有错别字。
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出自晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻”。
用法:作谓语、宾语、定语;形容思绪活跃。多用作贬义,有时也用作褒义,具体视语境而定。
示例:这幅画饱含诗情,使人浮想联翩,神游画外,得到美的享受。
造句:
1、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。
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原文:
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《邯郸学步》出自《庄子·秋水》,寓意:燕国人努力向别人学习,应该肯定,但是他依样画葫芦的生搬硬套并不可取,不但没学到别人的精髓,反而连自己原有的也丢了。
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