人物形象分析（人物形象）

1、抓住人物特点，理解人物形象 （已经发表） 在阅读中，你会结识许多人物，或普通平凡，或名声遐尔。

2、你需要掌握一定的阅读方法和技巧，抓住人物的特点，深刻理解人物形象，这样你收获的不仅仅是方法，更多的是精神的财富。

3、 【方法解说】 首先了解人物的生活环境，把握文章主旨，这是基础，然后分析人物特点，理解人物形象。

4、核心方法提示：“抓住关键，由表及里，综合评价。

5、” 1．抓住人物形态特点，感知其貌其情。

6、 抓住描绘人物外貌及神态描写的句子，先析外在特点，然后在特定的环境中思考分析体会人物情感。

7、如“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心……没有一点颓唐的样子。

8、头发约莫一寸长，一根根精神抖擞地直竖着。

9、”（《一面》）外在特点：瘦，精神好。

10、深入思考：健康不佳，精神弥坚。

11、一个外表特别、顽强刚毅的战士形象已初现在眼前。

12、 2．抓住人物言语内容，领悟其心。

13、 抓住人物语言，联系上下文，由表及里，辨析领悟人物思想情感。

14、方法步骤为：“表层感知—深入思考—表达结果”。

15、如“你买这本书吧——这本比那一本好。

16、”（《一面》）表层感知：向人推荐朋友的书。

17、深入思考：对一个素不相识的人，荐说朋友的书比自己的书好。

18、不仅表现鲁迅先生对青年的关爱，还表现谦逊的品格。

19、 3．抓住人物行为特点，品析其神。

20、 抓住描写动作的关键词句，理解表层意思，分析深层含义，品悟人物的精神风貌。

21、如“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

22、”深入思考：“好像”即不是真的，“轻轻地敲”写动作之轻微，“笑”写态度之和蔼。

23、表达结果：形象生动地写出学生犯错时老师的动作神态，表现老师的和蔼可亲及对学生关爱之精神。

24、 人物的心理描写一般与语言、动作描写融合在一起，用同样的方法来感知和理解。

25、 经过局部的“表层感知—深入思考—表达结果”的理解后，还需要进行综合评价，让人物的其貌、其言、其行、其精神品格完整的、立体的呈现在你的心中。