大有大成小有小成是什么教学原则

因材施教原则。所谓因材施教，意味着教师要从学生实际出发，使教学的深度、广度和进度适应学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和差异，使每个人的才能和品行得到最好的发展。因材施教不仅是我国古代教学经验的结晶，也是现代教学必须坚持的重要原则，具有非常丰富的现代价值。

有区别的教学：了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩，对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精，对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足，对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力，对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方，对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点"小灶"，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。采取充分发展：现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，以保证早出人才、快出人才。如对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛，在有条件的学校试行按能力分班教学，开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好，允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。